10月20日，淮北國培第二天！
翻看了一下研修日程表才發現，這天是國培期間活動安排最滿的一天，不僅要輾轉濉溪縣的兩所小學，而且要現場觀摩四節課堂教學，還要聆聽兩場專家的講座，更爲重要的是，中午不能回酒店休息。
昨天七點鐘，我們纔剛剛起牀，可今天七點鐘，我們已經用好了早餐，並且坐上了開往濉溪縣的公交車。半個多小時之後，我們抵達了此行的第一站：濉溪縣城關中心學校第一小學。第一眼見到這所學校時，我們不由得張大了嘴巴，隨即情不自禁地發出一聲讚歎：“哇塞，這學校真是太美啦！”
這是一所五年不到的學校，學校佔地面積甚大，無論廣場還是過道，都給人一種寬廣的感覺。這所學校的教學樓設計頗有意思，滿滿都是現代的歐式風格，棕黃色的牆面厚重而不失活潑，真是別有風味。教學樓之間的長條狀花圃裏除了栽種着被修剪得矮矮的灌木叢，還有和淮師大一樣齊整的梧桐樹。雖然這兒的梧桐樹沒有淮師大的梧桐樹高且有造型，但是那依舊翠綠的顏色卻格外惹人喜愛，給人一種置身於陽春的錯覺。這所學校非常重視走廊文化和樓角文化，無論在那兒行走，隨處可見形態各異造型不一的精美宣傳欄，當然，裏面的內容也是五花八門各不相同，不過，這一切都值得你停下腳步駐足觀看。每個樓角，尤其一樓，都設計了小書架和長條軟皮凳，無論午間還是課後，這兒總會有好些個埋頭閱讀的小小身影。
這所學校的多媒體教室相當氣派，空間之寬大，結構之新穎，造型之別緻，以及設備之先進，甚是讓我與一行國培學員羨慕。
今天上午，我們要一連觀摩三堂課，分別是濉溪縣城關中心學校第一小學的年輕教師李丹丹執教的二年級口語文際《我有一雙巧巧手》，濉溪縣第一實驗小學的年輕老師謝漫莉執教的二年級口語文際《商量》，濉溪縣第二實驗小學的年輕老師管圓圓執教的二年級口語文際《看圖講故事》。每節課後，對應學校的三位骨幹教師孫夢、歐陽倩倩、吳瓊瓊又針對磨課過程，詳細地分享了教學設計理念和思路。
這樣的活動形式頗爲新穎，它比一般的說課要深得多，因爲它呈現給所有觀課教師的不僅是靜態的文字畫面，而是既有堅持又有變化，既有預設又有生成，既有補充又有刪減的一個動態的過程，同時，還兼融了理論與實踐，真的是耳目一新，獲益良多。
課堂教學和磨課經驗分享結束後，濉溪縣教研室吳彬主任便就低年級口語交際需要關注的幾個問題做了詳細闡述：
1.立足現在的學情，不要拔高學生學習的要求。例如在備二年級口語交際課的時候，可以回看一下一年級的口語交際課的要求，實現前後勾連，做到心中有數。切記：教師萬不可執着於教，而忽視學生的自主練習！
2.要把握口語交際的訓練重點。不同的教學內容，口語交際訓練的重點是不一樣的。這一次的三節課雖然都是同一年級，但是“講清楚”的目標和要求卻是不盡相同的。
3.要關注學生口語交際表達能力的提升。
4.要充分關注學生傾聽的效果，要時刻注意課堂上的檢驗。
5.要切實關注學生的評價。教學過程中，要努力讓學生抓住語言訓練點練習評價，切不可隨意化。教師的評價應該作爲補充，這樣才能引發學生的反思。
任強教授最後也提出三點重要意見！
1.口語交際課一定要上！我們老師一定要意識到，口語交際課是小學語文的一種重要形式，是必須要上的一種課型！雖然口語交際課難上，但是隻有挑戰口語交際課，才能突破自己的成長瓶頸。也就是說，上好口語交際課是教師快速成長的重要途徑。如果口語交際課能組織好，那麼班級管理等其他方面也一定沒有問題。
2.口語交際課一定要把握學情，以生爲本，努力實現課堂轉型。今天上午的這三節口語交際課呈現出來的問題是共通的，老師導的味道太濃了，學生學的層次太淺了！例如《商量》一課，當教師面對學生的生長點時，爲什麼不能巧妙地運用商量去推進教學過程呢？不能總是想原來的路子，一定要有意識關注課堂的生成，這纔是一堂課是否精彩與成功的關鍵？
3.要想口語交際課，一定要用心鑽研教材。教材很好，但不能隔斷知識的銜接，要想方設法跳出教材的束縛與牢籠，設計完整的情境。