一、試題分析
本套測試卷共八個大題。包括“數一數，寫一寫”、“按要求填空”、“直接寫出得數”、“比一比、填一填”、“連線”、“數一數、分一分”、“我會看圖寫算式”及“解決問題”八類題型，題型豐富，考查內容全面，難易度適中。測試卷採用圖文結合的方式，適合低年級學生作答。
二、學生答題情況分析
從學生考試成績來看，90%的同學達到了優秀的成績，說明大多數孩子掌握了前半學期的所學的知識，取得了好的成績，學生出錯率較高的，有以下幾題：第二題第3小題中數正方體個數的最後一題；第四題的第2小題；第六題；第七題的第3小題；第八題的第2小題。其中第二題數正方體這道題對學生來說的確有一定的難度，加之平時訓練中出現的立體圖形的個數較少，所以孩子們面對試卷中擺了三層的10個正方體，感到束手無策。第四題第2小題出錯的原因是部分孩子沒有認真聽老師讀題，也沒有認真審題，題目要求畫三角形，他們卻畫成了圓圈或者五角星。而第六題和第七大題的第三小題出錯則是由於圖形印刷出來後比較模糊，影響了孩子們作答，大部分孩子在這兩題中失分較多。第七題的第2小題出錯的原因是一部分學生沒有認真聽老師讀題，還有部分孩子在理解題意時出現了錯誤，題目問的是“一共有多少人在勞動？”，而他們不理解“勞動”的意思，從而選擇了將左邊打掃衛生的人數進行相加，沒有理會右邊植樹的人。還有少數學生沒有從第1小題的思路中走出來，也沒有認真審題，所以本該用加法解決的問題，他們用了減法。
三、存在的問題
縱觀學生答題情況，優點有以下幾個方面：
1.大多數學生能認真聽老師讀題，會審題也會做題。
2.大多數孩子的卷面書寫工整規範。
3.孩子們能用所學的數學知識解決相關數學問題。
在看到優點的同時，我們也看到了以下問題：
1.個別學生平時的計算能力不過關。
2.對於圖文結合型的題目，學生在理解和認知上還存在一定困難。
3.大多數學生會審題、會做題，但不夠細心，出錯率較高。
4.大多數孩子沒有養成自己檢查作業的習慣。
四、改進措施
老師不僅僅是對學生的決策，也是對教師教學能力的一次檢測。結合試卷的難易度和學生的答題情況，我們也能夠看出自己在教學中存在的問題：比如在對解決問題的講解中，我們一味地追求計算過程和結果的準確性，忽略了學生自己讀題、自己正確理解題意的重要性。沒有有意識地鍛鍊孩子正確表達題意及理解題意的能力。因此，在今後的教學中，我們應該做到以下幾點：
1.重視學生對學生數感的培養，讓孩子從依賴圖形數數中分離出來，在大腦裏形成數字概念。
2.重視對學生計算能力的培養，爭取讓每個孩子在學會計算的基礎上學會口算，掌握相關的計算方法和技巧。
3.平時的教學中，訓練孩子自己讀題和正確理解題意的能力，力求每一位孩子能夠準確表達題目所傳達信息及問題。鼓勵學生用自己的方式解決數學問題，注重思維的形成過程。
4.從完成數學正式作業開始，培養學生自己檢查作業的習慣。老師可以藉助相關激勵措施，做到獎罰分明。
5.敢於放手，讓孩子自己動起來。我們都知道，孩子纔是學習的主人，所以我們一定要敢於放手，讓孩子去主動的探索，這樣才能取得好的效果。