現場:命題與評估2

核心素養的三項具體功能:第一,畫像。是對教育方針的具體化表徵。核心素養將該領域的範疇性的教育目標轉化爲具體的個體發展目標,明確了社會主義建設者和接班人在當前背景和環境中的基本特徵,爲育人目標提供了較爲清晰的“畫像”。

第二,架橋。是對落實立德樹人根本任務的操作化。核心素養在教育方針宏觀要求與具體教育教學間架起一座橋樑, 使立德樹人總體要求與具體教學行爲密切聯繫起來。

第三,導航。爲教與學的方向提供了規定和指引。核心素養明確了教師教與學生學的方向,引導教學朝着合格的建設者和可靠的接班人的方向努力,培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人這一目標將貫穿始終,強調德育爲魂、能力爲重、基礎爲先、創新爲上,體現了新時期黨的教育方針在人才培養方面的基本訴求。

“核心素養”指學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力,突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷,更加註重自主發展、合作參與、創新實踐。

學科核心素養,緊緊圍繞立德樹人的根本要求,堅持以人爲本,遵循學生身心發展規律與教育規律,將科學的理念和方法貫穿研究工作全過程,重視理論支撐和實證依據,確保研究過程嚴謹規範。

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