《幸福的勇氣》中提出表揚是有能力的人對沒有能力的人所做出的評價。其目的就是操縱。
一直以來，社會上認同孩子要多表揚少批評。而阿德勒提出不表揚，不批評。褒獎會帶來競爭。爲了得到褒獎，努力做到比別人要好，見到他人得到表揚，就會心生憤懣，自己得到表揚，這回自鳴得意。爲了被褒獎產生了競爭，把朋友同學當成競爭對手，孩子們就會形成“他人都是敵人”或者“人人都在找機會陷害我，絕不可大意”之數生活方式(世界觀)。共。
形成共同體的觀念。人人都是我的同伴，不是靠競爭原理，而是基於協作原理運營的共同體。學生們就會形成人人都是我的同伴的生活方式。
社會的現狀處處體現了競爭機制。人際關係因爲競爭變得複雜。
阿德勒提出停止賞罰，消除競爭，讓競爭原理消失。建立民主、公平的共同體。美好的社會狀態。
停止認同需求，期待他的認可。聽上去不像現實中的人，仔細想想非常有道理，活在別人的評價和認同中。一旦得不到表揚和認同，就會生出自卑，勇氣受挫。