最近很流行的一種做法是高中數學的單元教學。大概就是把高中數學當中的每一章作爲一個教學內容進行備課，上課也說課的一個過程中。在一次偶然的機會內地某一所知名高中的說課。這個說課就是以高中數學每一章爲一個單位來進行的。這樣做的好處就是每一個教學內容有明確的教學目標，頭尾呼應。做到每一節課都有明確的任務，對於學生的學習有明確的指導。我們發現高中數學每一章就是一個專題，我們通過以一章一個單位進行思考和設計，有利於學生形成完整的知識結構。
以每一單元作爲一個模塊來進行說課，有利於老師以每一章知識點的基本要求基本方法基本思路及基本能力的培養上，授課教師有了更明確的教學任務。這種做法對我們年輕老師來說更加的重要，年輕教師專業知識儲備是足夠的，他們缺的就是對於教材，學情及教學任務目標的把握不準。他們都希望把教材上的每一個知識點都講授給學生，但實際的效果就是遠遠達不到他們的預期。關鍵原因是因爲教師教學活動中抓不到重點，學生學習時也不知道應該學習那些內容，應該怎麼學這些內容？
我們在傳統的教學中只是考慮每一節課的教學內容是什麼，教學重點難點是什麼，爲了完成教學內容我們應該怎麼進行教學？我們很少考慮本章我們的教學內容是什麼，學生之前已經學到了哪些知識點，對本節課的學習學生有哪些困難？我們應該怎樣進行教學？在我們課程標準中對本章內容有什麼學習要求和能力要求？因此，單元教學很大程度上解決了我們傳統教學所忽視的點。有效彌補了我們的短板，有利於學生形成完整知識結構。
回顧我們高中數學必修系列和選秀系列書，我們都會感覺到都是相互補充完整的一個過程。因此，學生的知識掌握程度和學習能力的培養來看，單元教學更具備培養學生的學習能力和學生知識結構和數學核心素養的培養。教學的關鍵還是培養學生的學習能力，學習本身就是學生自己的事情，同一個班級中同一個老師授課，但學生的吸收能力有所不同。因此，每一個班都會有層次不同的學生。我們進行單元教學之時，不僅要考慮每一節課的特點和基本的教學思路，更應該以學生學習的角度分析問題，設計適合不同層次學生的問題，讓每一個人收益。
單元教學對教師的教學來說很重要。因此，我們想提高課堂教學效率，應該明白單元教學的重要性。在平時的教育教學過程嘗試和設計單元教學思路，以單元內容設計者的角度見進行教學，這樣才能夠提高學生的學習興趣，才能夠培養學生學習能力。單元教學就是我們提高教學質量的法寶。提高自己的綜合能力，深入研究高中數學課程標準，研究高考學考和學考題型，梳理知識點。這樣我們的教學更具備針對性，這樣我們的課堂教學效率會更高。如果我們教學更加接近各類考試，那麼我們的教學變得更高效。
單元教學是我們課堂教學中的新嘗試和創新。每一次改革都會伴隨着質疑聲，我們慶幸的是我們有勇氣嘗試新的做法和通過實踐檢驗理論。因此，我們不怕失敗，最失敗的做法應該是怕失敗沒有勇氣去嘗試。因此，大膽猜想和敢於質疑，在不同的聲音和獨特的思考中，讓自己的課堂變得更加有效。