清風日記10.27:三個火槍手的離職與再聘(一)

今天講實際例證。

三個老師,三個當年專業奇缺的老師,有三種離職再聘的問題,比較典型。

A老師,畢業於二外,擔任商務英語口語的教學。

B老師,畢業於清華大學,擔任數控機牀專業教學。

C老師,畢業於清華大學,擔任電力工程教學。

這三位都是後門老師,都是通過比較硬的關係楞塞進學校的。他們到學校的目的不是來教學傳播知識的,他們是來享福的,要寒暑假、要待遇、要不坐班申請彈性工作制。

但是學校的編制是緊的,他們佔據專業崗位不幹活是不行的。學校進入改革改制時段,每個人都是丁是丁卯是卯的滿負荷運轉。

由於學生一年級都是上基礎課,專業老師相對輕鬆,基本上是閒人,許多人一週只有兩節課的教學。

所以,提高師資隊伍的教學水平,增強基礎課教學力量就成了一個當務之急、未來可發展之需。

當時決定:有資質資格的老師,除了擔任專業課教學外,應擔任一門基礎課教學;無資質資格的老師,通過第二學歷取得資格資質,學費學校全額報銷,在取得畢業證之後。

這一下立刻引起渲然大波。他們喊:我們都是成家立業的人了,憑什麼還學習呀。學校說:即是爲了學校的未來專業發展,也是爲了老師們自己的發展。如果你的知識老化了,怎麼能教出掌握先進科學知識的學生?

我們的學生不同其他學生,他們是畢業就能操練的學生,別忘了,由於我們學生的這個本事,已經連續三年被用人單位搶光了。

特別能戰鬥的學生,必須有特別能戰鬥的老師啊。

而且,老師取得這些資格資質的個人直接收益:承擔課程多,課酬就是成倍的增加啊。

大多數老師接受了,自己增加什麼課程,或者自己第二學歷學什麼專業紛紛備案上報。

審覈中:

A老師要求上政法大學取得第二學歷,他說他的第二目標是當律師。

B老師要求增加擔任學校會計一職,因爲他手中有會計證。

C老師則要求增加計算機教學,因爲她會編程。

這三個人讓學校很頭疼,勸說無效後,三個人都提出了辭職。

A老師離職後,備案去深圳大學教授法律專業課程,木文目瞪口呆,A老師何時有這樣的資質呢?可是A老師出示了對方的聘書。

B老師通過上級關係,調離學校擔任上級單位審計科長;同時,讓上級單位和木文談,要求木文和他籤代課教師聘用合同,他還講他的專業課,但是是全額代課課酬。

C老師則直接調離,她只講專業課,不想拿第二學歷也不想擔任基礎課教學。

厲害吧,這三個火槍手!

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