老師給你寫範文
感悟類作文寫作技巧
《蓮藕伴我成長》
文/劉雷生
蓮藕伴我成長（成長類作文）
暮春未暮，夏至未至，六月的世界，宛如天堂。嘈雜的公園，寂寥的郊外，荷花儼然成爲主角，被人們追逐、被人們膜拜。世人愛它的出淤泥而不染；愛它的濯清漣而不妖。
荷花，真美呀！可我，不喜歡荷花。
批註：設置懸念的開頭，運用的是違背常人邏輯的反差式技巧，形成懸念，吸引讀者興趣。
街角，夜幕，華燈初下。我無所適從地站在那裏，母親的責備宛如萬千只螞蟻，吞噬着從心中流出的血。
爲了那一雙非常貴重，但身邊的朋友都有的球鞋，我磨破了嘴脣，換來的卻是母親的批評。我不甘！我不平！不就是一雙鞋嗎？雖然貴了些，但我又不是經常要？課間的籃球場，隊友們都穿着那麼好的球鞋？而我呢？
我低着頭，看着一個垃圾桶，狠狠地踢了上去，鞋呀，你怎麼不破？你怎麼還如此結實？都怪你！都怪你！讓我不能在球場上與朋友與享受快樂！
批註：通過倒敘的手法，把故事的起因用作者的心理描寫記敘出來，使文章顯得曲折有致，如果你想讓文章不變成流水賬，那麼就用倒敘！用倒敘！
“怎麼了？”一個熟悉又陌生的聲音出現在我耳邊。我回頭，望見的，是那熟悉又陌生的臉——是老師！是多年前曾經教過我的老師。他怎麼在這裏？他又怎麼，在這裏？
“我路過，這麼晚了，你怎麼一個人在街上？”他看着我浮腫的眼睛，看着我道道淚痕的臉頰。無處安放的煩悶被老師這麼關切的一問，頓時迸發出來，我撲到老師懷裏，嚎啕起來。讓淚水肆意的流淌，摔在地上，如心一樣。
老師從我的哭訴中，瞭解到了事情的來龍去脈；瞭解到了母親是那麼的“壞”；而我是多麼的委屈。可他並沒有說話，而是拉着我，走向遠方。
遠方的盡頭，是一片池塘。水面被荷葉覆蓋，在這綠屏上面，一朵朵嬌豔的蓮。
可是我們並沒有在這裏駐足，而是繼續向前，池塘的前面，還是一片池塘，只是這池塘裏少了嬌豔，卻多了污穢。我仔細看去，那池塘裏，隱隱約約有幾個與污泥一色的人，穿着污泥一色的衣服，在污泥一色的水中起伏。他們一會兒彎下腰，一會兒直起身。在起伏中，岸邊堆滿了污泥一色的長條。
批註：這裏其實是用了一個反覆的修辭，有沒有注意到？有什麼好處？讀幾遍就明白了。
是藕！是荷花的根！（反覆，又見反覆！）
我從未想過，那荷花嬌嫩的背後，是無數個污泥一色的藕在默默的託舉着它。我從未想過，人們讚頌荷花時，卻貌似刻意的忽略了藕的氣質。我在腦海中迅速翻閱，卻在十幾年積累的知識中，未尋得一絲關於藕的記載。
藕身處淤泥裏，把世間污穢留於自身，還給世界的，卻是那一朵朵嬌豔的紅。可是，沒有了藕的污穢，何來荷花的純潔？
荷花爲什麼出淤泥而不染？老師問我，我若有所思；
荷花爲什麼濯清漣而不妖？老師問我，我若有無感；
荷花爲什麼不蔓不枝？老師問我，我恍然大悟！
批註：排比並不是三個相同句式放在一起，那是最低級的，好的排比一定要注意情感的由淺入深。
原來世間一切外表的美麗，都來自背後默默的負重前行，倘若失去了人後的付出，那麼人前的美麗就像是插在花瓶裏的花而已，再美，也不長久，因爲它失去了根。
批註：夾敘夾議的手法，會讓文章錯落有致，這也是避免文章變成流水賬的方法之一。
分別，依然在初來時的那個路口，只是我不再哭，老師漸行漸遠，消失在人海茫茫。我深深的朝那個方向鞠了一躬，轉身，奔向回家的路。
陡然想起自己喜愛的球星科比，我們崇拜他，我們羨慕他，卻到今天才知道，科比之所以厲害，之所以完美，並不在於他穿什麼樣的球鞋，並不在於他喫什麼樣的山珍海味，而是在於，每天，他都能看見凌晨四點的洛杉磯。
批註：結尾不抒情，切記結尾最好不抒情！別問我爲什麼，問了我也不說，因爲千言萬語呀，總之，結尾不抒情，抒情的都是小學生常用的方法。
總結：
內容上：
我們一寫荷花就是美呀，就是高潔呀？結果這篇文章卻反其道而行之，貶低荷花，而讚頌的是我們幾乎沒有讚頌過的藕，
立意深刻不？角度新穎不？滿分！
文字上：
反覆、排比、比喻、象徵……這篇文章的修辭和寫作方法層出不窮，六種描寫方法比比皆是。
文從字順不？語言優美不？滿分！
結構上：
開頭設置懸念，故事採用倒敘，中間有過渡句，結尾使用故事結尾，引人深思。
結構嚴謹不？層次分明不？滿分！
卷面上：
電腦打印的，誰敢說字不好？也沒有錯別字，也沒有病句。不給滿分，電腦都不同意！