家庭教育對於孩子健康成長至關重要，其意義之大毋庸置疑。我們聯繫實際，看看家庭教育中父母做法的常見誤區，以及如何應對挑戰，以便更好做好家庭教育。
家庭教育誤區3現象，體現親子關係模式
家庭教育中，父母作爲主導者，常見錯誤教育方式：
1、苛責型。嚴厲批評，粗暴懲罰，信奉“棍棒底下出孝子”，或者人格特質有問題，對待孩子教育方式非打即罵。
稍好一些的父母，也是唯恐給孩子表揚會驕傲，通過打壓希望孩子提高抗挫折能力，實際卻會適得其反。
比如有個孩子非常內向，父母不顧孩子要求強硬住校，結果孩子問題越發嚴重。
這時候，避免最差就是最好。
2、溺愛型。寵愛無邊，沒有底線，要啥給啥，含着怕化抱着怕摔，怕打擊孩子自尊，不敢管教，包辦替代。
這導致孩子沒有機會經歷風雨，不能強大自我，遇到困難就退避，退避被父母包辦，結果惡性循環，最終遇到挫折家長沒能力包辦替代了，只能從頭開始無奈面對現實。
愛子如殺子，就是這個意思。
3、放縱型。把教育孩子事情完全交給學校和社會，以爲事不關己高高掛起，只顧着自己事情，放任孩子發展，認爲樹大自直。
這是不負責的做法，孩子成長不僅僅是喫喝拉撒，還需要社會情感鏈接，需要強大安全感，需要愛和歸屬感，這些家長責無旁貸。
一個白眼狼的孩子，不是別人教育的，肇事者恰恰是父母自己。
放縱孩子，不是無能爲力，就是不敢擔責。
由此可以看出，親子關係的互動模式，也是父母人際關係的反映。
不良親子關係模式，反映父母人際關係問題
親子關係是現象，是作爲父母與周圍世界和他人的關係的反映，也就是一個成人如何與社會互動，就會如何與孩子互動。
上述3種糟糕親子關係模式，反映出作爲父母者糟糕的人際互動模式，即自我中心主義，也就是習慣把別人當自己。
這種自戀的互動模式，就是一切問題包括親子關係問題的根源。
比如以爲溺愛付出就是愛，以爲苛責懲罰就是最好，以爲不管不問不耽擱孩子成長，假如追問原因，會理直氣壯回答自己當年就是這樣被養大的。
這樣的後果表現在人際互動中，就是固執的以自我爲中心，而出路就是把自己當別人，培養共情能力。
當我們可以以他人爲中心時候，就會體會孩子需要，考慮孩子尊嚴，鏈接孩子心理，促進孩子關係。
這種親子互動模式就是權威型。
拋磚引玉，看看可借鑑的3點家庭教育方式
良好家庭教育方式，可以借鑑下面幾點：
1、做權威型父母。
就是“兩手都要抓，兩手都要硬”，即給予情感溫暖，也給予教育指導，做好事積極表揚，犯錯誤幫助改正。
這時候也要講究技巧，比如對於追求關注的孩子，一旦發現好的表現就要及時應答反應，促進好的行爲多出現；一旦發現不良表現就要忽視掉，裝作看不見，減少出現的機率；這樣一拉一打，自然達到教育目的。
2、做示弱型父母。
示弱是主動爲之，父母面對孩子本身就是強勢的，這就導致溝通困難，好比大樹和小草對話較難有效，此時父母示弱非常必要。
這就要求父母低下身子，放低姿態，主動示弱到孩子水平，引導效果纔會好起來。
示弱的標誌就是能理解孩子，尤其生氣時候變得理性些，讓孩子有說話的時間，有解釋的機會，而不是以大欺小，倚強凌弱。
3、做共情型父母。
前面說過，問題根源都是把別人當自己，問題解決就是把自己當別人，解決方式就是把自己當自己，把別人當別人。
也即是做到自尊和邊界！
共情是個技術活兒，與天生氣質類型有關係，但是作爲心理技術也是一定可以做到的，這就是遇到事情練習自尊和邊界。
比如孩子考試不好，這時候父母發脾氣其實就是掉面子，沒有自尊表現，而要知道孩子這個年齡貪玩才正常，嚴格要求可以但要有具體可行的幫助方式，否則就是不把孩子當作孩子看，也就沒有邊界感。