《寫字那點事兒》:行之有效的可練書法

閱讀,大量閱讀,從千千萬萬本書中找到一本真材實料的書。

又從一本書的千千萬萬個句子中尋到一句話。

這句話也許給你啓示,給迷茫中的你指明方向;這句話也許是解開難題之鎖,讓你赫然開朗;這句話也許是一道溫柔的月光,撫慰你受傷的心靈。總之,這句話讓你虎軀一震。

那麼,花那麼多功夫和時間是有所值得了。我們有時候讀書不是爲了讓自己越來越豐富,相反,讀書讓自己越來越簡潔。大道至簡,求知也就是求大道。

這就是閱讀的意義了!

昨天,一個陽光普照的日子。下午三點的太陽似乎有些疲倦,強撐着光芒着預示只是一個普通的日子。

能怎麼着呢?預借的書到了,我得趕緊去弄來,不然圖書館上又給上我黑名單。

站在借書櫃前,掃碼,按鍵……極其不人性的借閱方式,進進出出,折騰了半天,才借完剩下的份額。咦,書櫃上有一本書還蠻特別的,《寫字那回事兒》,既不像營銷雞湯書,也不是功利成功學,彷彿斜來的閒散一筆,有着某種調侃純熟的味道。

是講寫作的,還是練字的?借來看看。

晚上,躺在牀上隨便翻翻,不抱多大指望。結果,慢慢地就坐到書桌前,還不過癮,打開紙筆開始寫寫劃劃。時間不知不覺幾個小時過去了,“今天要把這本書讀完”,我暗暗下了決心。

許久都沒有像這樣一口氣讀完一本書。彷彿在叢林裏散步,迫切地想要知道前面還有什麼奇花異草,怪異山石。

學生書寫慘不忍睹是公認的事實,所以要搶救、須急治。奄奄一息,先要恢復體力;體弱氣虛,滋補品不宜大魚大肉,最好是適口的稀粥。

根據這個常識,要求學生模仿頂級法書就胃口太大,放下身段先求過關纔是合理的策略。目標和範字,先求“過得去”,走一步有一步的實效,才能建立自信、逐漸康復。

有可能做到,學生纔有嘗試的動力;肯定“夠不着”,就註定“和我沒關係”。把改變現狀的寄望於唐碑晉帖顏筋柳骨,會使學生心生畏懼敬而遠之。其實,只要落筆簡明肯定,結構勻稱合理,就可以心安理得皆大歡喜。關鍵還要使學生能看到自己的成績——或者是對筆畫的關係和筆力逐漸有了主動意識,這都是可貴的書寫素質。

文章關於如何使字寫得“簡明肯定,結構勻稱合理”都有非常可行的方法。照着該書方法寫一寫,就明白字寫得好看的真正道理了。

主講“漢字架構規律”,這真是一本奇書。

作者是首都示範大學退休教師,而且也是書法大家,簡而言之,這是一位又會教又會寫的先生。他總結出來的經驗有理可依,有章可循。另外他多次接受啓功大家的耳提面命,在書法的見識上是極爲開闊而且深邃。

這樣一個集博學與經驗於一身的人,爲普通人寫出這樣一本深入淺出的書,不僅可解決我們平常書寫的問題:就算練了書法,我們快速寫字時候爲什麼不好看?對以書寫考試爲目標的學生來說,字跡流利又漂亮尤爲重要。

啓功先生認爲,漢字形象的合理好看,起決定作用的是它的結構而不是用筆。

作者認爲:所有漢字的造型,其實都由一個“幽靈”管着——只要逮住它,叫它聽使喚,就能把所有漢字都寫對寫好。

書法家寫撇捺,都遵循“位置決定走向”的原則,是因爲他們也都被“類同的空白”這個幽靈管着,只不過說不出“所以然”而已。

突出主筆是擴展字形的重要手段,它既不會造成全字空白失衡,還會增添“美妙腰身”。漢字的高和寬都有突出主筆的可能,但每個方向只能一次;漢字中只要存在撇捺對稱結構(春),通常撇捺擴張的主筆。

等等,文中用了大量書法原字進行分析比較歸納,還有許多精彩。

我決定花幾天時間逼着孩子跟着書上示範練一練,掌握核心思維。

接着讓他每天的作業寫完後,利用這種心法重新抄一遍,不爲別的,就是練習。因爲練字的方向正確了,接下來就是“練”。也是王陽明所說的“知”和“行”。

寫好了字後,就是練“文”。考場作文而言,字好看既成功了一半,文結構完整,主題深刻,語言流暢就是成功了全部。啊,練“文”有沒有這樣有趣又有料的書來指導呢?寫好文章有沒有章法可行呢?

吾將上下而求索。繼續閱讀,繼續。

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