今天學生期中考試，我忙着查試卷，分發試卷。考後，再把整個初中和小六的答題卡查看一遍。
要求監場老師在收試卷時一定要看學生信息是否填的完整無誤，答案卡是否正面在上。
但是，強調歸強調，還是每場有學生不寫考號、寫錯考號、或答案卡順序亂，反面朝上的現象。
所以，我每考完一場都要再把答案卡查看一遍，怕試卷出現錯誤影響掃描機掃描而導致學生的成績出現偏差。
最主要這也是對老師的一種負責，畢竟學生的成績是和老師的量化掛鉤的。
其實，這種活說起來輕鬆，做起來卻很勞累。這一天下來，我腰痠背痛，腿發脹。
以前，總認爲監場是折磨人的一件事，但現在，我卻懷念起監場的一幕幕了。
看，人總是這樣，對於眼前的總是不太滿意，對過去的又念念不忘。
身體勞累還是其次，主要的是心累。我在查看我們七年級語文答題卡時，肺都快被氣炸了。
我上課期間反覆強調的一個字：鼎，告訴學生鼎字上面是個目，不是日，很多學生開始寫錯這個字。
我讓他們訂正了好幾遍，我記得很清楚，我當時在板書這個字時，爲了讓學生看清楚，寫的很大。
結果，這次考到這個字，有90%的學生仍然寫錯。大部分還是我教的這兩個班。
更讓我生氣的是，整個七年級只有一個學生作文一個字都沒有寫，也是我教過的學生。
考前，我可是反覆叮嚀學生一定要寫作文，一定要寫作文，作文50分呢，是個大頭。
可是，可是，就是有學生對我的話置若罔聞。這個學生我還對他寄予很高的期望。
因爲他不是不會寫作文，平常，他的作文寫得挺好的。但是，他就是由着性子。想寫就寫，不想寫就是不寫，管什麼考試不考試。
這種率性而爲的行爲讓我大爲惱火。晚上見到他時，我不僅狠狠批評了他，還罰他每天抄一篇作文給我。
如果不抄，就讓家長到學校看着他抄，並且告訴他，期末考試，讓他的家長來看着他寫作文。
不知道這樣嚇唬他，他以後是否真的能寫作文。
查卷期間，教歷史的老師又來找我，向我訴說他的苦惱。事情是這樣的：
我們縣今年大發慈悲，對初三在全縣中考成績名列前茅的各學科教師，每人給了一張縣教學先進個人的榮譽證書。
當時，只讓統計語文、數學、物理和化學四科教師。校長覺着我們還有歷史、地理和政治也是全縣第一，理應也有獎勵。
他向縣裏爭取了幾次，縣裏纔給了那三個學科老師的榮譽獎勵。我們初三歷史老師有兩個，但不知怎麼回事，他竟然沒有把這個歷史老師報上去。
所以，當發榮譽證書時，沒有這個歷史老師的，他當然很生氣。他先是找我，我說這不是我報的，是校長。
他又去找校長，校長只說後面三科還是他向縣裏爭取的。言外之意，他不好意思再去縣裏要了。
校長不能解決的問題我當然也無能爲力。說實在的，我也替歷史老師感到惋惜：
還有幾年就退休了，想着在退休之前評上高級，好不容易有了一個縣裏榮譽，結果還沒有給他。
我理解他的憤怒和生氣，換做誰都可能會這樣，但是，事實亦是如此，我們誰也改變不了，生氣又能怎樣呢？
就像我，學生已經考完了，對於他們的錯誤已經改正不了了，我又何必對學生大動肝火呢？
當務之急，我應該反思自己，下一步要如何教好學生，如何想辦法讓學生把字詞寫正確，如何把學生的成績提高上去，這纔是最關鍵的吧！