一位老師能不能勝任一個新班的工作，差不多就在於開端的兩個月能否多方位引導好學生們的學習目的，梳理好班級學們的思維習慣，只有很快的把全班同學的腦波段都調頻到接受教育狀態，這個班的學習氣象纔會蒸蒸日上，當然成績也就上去了。
因此腦波段調頻的問題很重要，所以新接手一個班級必須要先了解班級學生的現有學習和思想狀況。對於優等生、中等生、差等生及特殊學生要區別對待。
老師要積極倡導樂學進步的風氣，對於破壞班級課堂學習氣氛的學生，必須堅決管理批評。對樂於緊跟老師教學思路不斷積極思考的同學，即使他們答錯了問題，也給予表揚。對於紀律及學習雙優的學生，老師更要因勢利導，把他們樹立成全班同學學習的楷模。對於學習尚可，但是紀律不好的同學，也不能姑息，必須加以教育勸說批評引導，使他們走向正軌。
對於學困生就是差生的腦波段調頻，更要多方分析原因，而且一定要抓住一個可以轉化的典型例子，想方設法把他先轉化過來，然後就可以使其他差生產生不平衡心理，從而激發其他同學的學習動力，然後就可以很快的促成差生們的整體進步。
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