昨天晚上被孩子的善良所感動。
昨天孩子放學回來，在飯桌上說同學因爲作弊受到了處分。
之前孩子曾經兩次讓我找班主任，反映這位同學平時周測的時候，會抄襲她的試卷。我並沒有把這件事情放在心上：一來我認爲老師在周測時都沒有當場抓住現行，想來問題也不大；二來老師平時教務工作也挺忙，沒有必要爲芝麻點大事去找老師。
我想當然的覺得孩子處於青春期，逆反心理嚴重，即使有老師或者是同學在旁教育、勸阻，她也未必能聽進去，所以最好的方法或許就是放任不管，孩子持續這種行爲，遲早會暴露而受到懲罰。我甚至把鄭伯用於對付公叔段的典故拿出來，試圖讓孩子接受。但孩子只對我說了一句話：我讓你告訴老師，是爲了讓她受到懲罰嗎？我就是不想看到他有這種結果，所以才讓你向老師反映情況！
那一瞬間真的被孩子的善良所感動！有時候成人會不自覺的對孩子用偏狹的眼光去審視他們，爲他們貼上任性、叛逆的標籤，用所謂的計謀、策略去對付他們的任性。而不是及時、耐心地去提醒他們，不要再繼續錯下去！我缺少的是愛心、耐心和善心。我的愛心、善心和耐心，已經在世故陳見中被消磨殆盡。
其實，從這件事情當中我不僅看到了孩子的善良，也看到了他們班上的新班主任徐老師帶來的新班風。與過去單打獨鬥相比，她更關注到孩子們的之間的互動。"自由分組招聘大會"這一招充分召喚起孩子的主動性。使孩子們能夠相互融入，找到自身的價值，並將自己的熱情和積極性調動起來，讓自己更有歸屬感，更想着能爲小組、班級集體貢獻自己的力量。
從孩子學習主動性上能看的出來，比起之前兩個學期都更積極主動地關注自己的學習與進步，能夠更積極、主動的尋求拓展與幫助。孩子們這個時候更需要在集體中找到自己的角色定位，找到自己的目標和方向。有了老師和同學的相互督促，才能夠積極的調整步伐向着自己的目標努力！
孩子在努力的過程中看到：學習不僅只有名次和分數，更重要的是能夠在奮鬥的過程中找到持續、不懈怠的行動力量！ 這而種能動性並不是別人所給予的，這種力量就存在於他們自身的小宇宙中。