作者：多鯨 發佈時間： 2019-10-30 08:45
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教育和區塊鏈的交集，其實不是一個新話題。早有如“教育鏈”這樣在發幣風潮時期誕生的產物，以及持續發展的“區塊鏈培訓”行業等。如果不是主席的一番講話，以及後來的市場反應，我們估計不會在今天來選擇這個話題進行討論。
在10月25日晚間的新聞聯播中，主席的講話中提起了這麼一段：
“...要探索“區塊鏈+”在民生領域的運用，積極推動區塊鏈技術在教育、就業、養老、精準脫貧、醫療健康、商品防僞、食品安全、公益、社會救助等領域的應用，爲人民羣衆提供更加智能、更加便捷、更加優質的公共服務。”
教育，是在這段話中排在了第一順位的領域。這是首次高層的發聲，不管將來會往怎樣的方向發展，“教育+區塊鏈”至少是我們應當正視的一個話題。
那麼今天我們暫時先拋開對幣圈的有色眼鏡，認真地探討一下，這兩者的交集究竟有何種潛在的市場機會。從區塊鏈最大的落地應用——比特幣和教育的關係，到正在興起的區塊鏈培訓，再到如空中樓閣的所謂教育數據上鍊，越是對我們不熟悉的事物，我們越是需要敬畏。
1 來自中本聰的嘲諷
一千個人的心中有一千個中本聰。有的人說是確有其人，有的人說是某國家的金融陰謀。這裏是一切討論的起點，人們是從比特幣開始，去了解其背後的區塊鏈技術，乃至之後有了智能合約、以太坊、千千萬萬的幣。比特幣作爲目前形成共識的區塊鏈最大應用，其白皮書當爲瞭解區塊鏈的入門教材。只可惜其運用到的計算機、高等數學知識，過高的門檻將大多數人拒之門外。因爲無知，產生了種種誤解。[1]
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（圖1：比特幣白皮書。對應的知識點：計算機原理、泊松分佈、無窮級數、偏微分方程等）
作爲入門級讀物，99.9%的人卻未必能夠完全看懂。這其實並不妨礙人們的熱情，眼看着一個神祕的投資標的以十年百萬倍的速度增長。
但真正通過比特幣投資產生收益的人中，是否都是受過高等教育的人呢？也就是說，比特幣的持有者的用戶畫像究竟如何？目前持幣用戶數約爲3000萬，佔全球總人口的0.4％。由於其匿名性的特點，我們沒法看到整體的面貌。在就這一問題進行了一些調研之後，發現比特幣的持幣用戶中，學歷分佈沒有呈現明顯的規律。甚至於一些通過持有比特幣獲取超額收益的人，僅僅擁有小學、初中學歷。
也就是說，比特幣是一個穿透階層的物種。
另一個具有這種特性的精神產品是什麼？答案是宗教。
除此之外，比特幣還擁有“半衰”的設定，即總量限定在2100萬枚，大約每四年產能減半一次。而同樣有着“半衰”性質的物種，則是核反應所需要的放射性同位素。
通過一系列巧妙的組合設定，暗合了某種天諭，產生的這一物種任憑多少人打擊嘲諷，價值在持續增加，用戶在不斷增長。不論是哈佛耶魯的高材生，還是初中文憑的技工，都可以達成某種共識，認可比特幣的價值，而這一共識形成的順序便決定了人們在加密世界中的地位。“教育－繼承”這樣的穩固體制，在區塊鏈思想之下受到猛烈衝擊。如韓國這樣GDP增速不到3%的國家，社會資源被幾大財閥壟斷，廣大國民將希望寄託在了這一虛無縹緲的事物之上，持幣用戶竟達到驚人的70%人口量。除去老少人口，基本上可以說是全民持幣。
不管你信不信，不管你懂不懂，先入場的人先享受紅利。這便是來自中本聰的嘲諷。
2 直接落地：區塊鏈培訓
教育作爲各行各業的基礎設施，在區塊鏈行業也不例外。在很多人認爲區塊鏈沒有商業模式、落地場景的時候，其實將區塊鏈作爲內容的培訓行業，已經悄然生風。
主席話音剛落，學習強國app便上線了專題內容：《區塊鏈技術入門》。內容一共25集，講解了區塊鏈的原理、應用案例，乃至BaaS編程等內容。很快，人民網也發佈了產品，試圖將區塊鏈運用到黨建上。這些，其實都能夠看出教育的基礎設施地位。不管有沒有應用場景，都可以先進行理論的培訓。
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（圖2：“學習強國”app 區塊鏈課程，學堂在線提供）
在國外的一些高校，這樣的嘗試早已緩慢進行。如UC Berkeley在2016年就推出了區塊鏈本科教育課程，《區塊鏈基礎》和《區塊鏈開發者課程》。Stanford在2015年即推出《加密貨幣：數字貨幣和它的朋友們》。NYU早在2014年就開設了區塊鏈相關課程《比特幣和其他加密貨幣的經營與法律》。[2]
這些課程的開設，或許是一些眼光長遠的教授的個人意志。有激進者，甚至打造了基於區塊鏈技術的大學Woolf University [3] 。然而如同所有的公開課一樣，這些世界頂尖大學精心製作的區塊鏈課程的受衆寥寥無幾。如UC Berkeley的一套深入、全面的公開課程，由知名對沖基金Oasis的創始人制作，遠沒有獲得其應有的影響力。
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（圖3：UC Berkeley視頻教程）
https://berkeley-blockchain.github.io/cs294-144-s18/
我們再來拆解區塊鏈內容本身，核心部分可分爲兩塊：一是與區塊鏈相關的技術，二是與加密貨幣（區塊鏈應用）相關的投資。這兩者的教育培訓，都屬於職業教育。其中，與區塊鏈相關的技術培訓業務早已有一批公司在展開，有些甚至拿到了機構的融資。如下圖所示：
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（圖4：區塊鏈職業教育項目融資披露，數據來源：烯牛數據，倪同學整理）
區塊鏈相關的技術，是目前IT技術的若干分支組合而成。視從業者的水平而定，經過短則數月，長則一年半載的培訓即可。古典的編程培訓公司，也紛紛開設區塊鏈相關的課程。這是屬於比較底層的市場機會。
而加密貨幣相關的投資，這一塊的培訓尚處草莽階段。大多數是這樣的模式，如某大V喊單——交會員費入微信羣/知識星球等——講授課程、推薦幣種（通常是不能更山寨的山寨幣），把原來在股票市場的套路照搬。這裏面最簡單的邏輯就是：如果推薦的真的是很好的投資標的，那麼大V們爲什麼要靠上課來賺錢，而不是自己進行投資？將課程僅僅是作爲一種引流手段，這種模式的用戶基礎可是相當廣泛。從股票到數字貨幣，甚至房地產，到處可見舉着鐮刀的KOL。
當然，數字貨幣的投資者中也有正規軍。這裏的邏輯在於：假設數字貨幣將來真的成爲一種常態的投資標的，那麼其必將會經歷從“散戶化”到“機構化”的過程。美股這一過程走了大約四十年，A股正在進行中。哪怕是最簡單的比特幣，假設會成爲中產階級資產配置的一種主流選擇的話，只要涉及到購買，那麼必然面臨現買點、賣點、倉位管理等等問題。這裏“加密貨幣投資分析師”作爲一種新興職業，便有機會得以產生。我們看到這樣的機會已經有了一些苗頭，如CFA中已經增加了blockchain相關的內容等。［4］
3 教育＋區塊鏈，應對幾何？
回到區塊鏈在產業中的應用中來。我們在之前探討的“區塊鏈培訓”，如果真的能得以長足地發展，其前提便是區塊鏈在產業中的深入應用。很多時候是人們帶着技術去找需求、找場景，求錘易得錘，求釘不易得釘。滿腔熱情而來，一地雞毛歸去。
區塊鏈在一些行業，確實是用應用場景的。如供應鏈金融，將資產上鍊，有的區塊鏈公司放貸的GMV達到了幾十億元。如遊戲，基於EOS等公鏈的遊戲類DAPP，達到了幾萬DAU。然而區塊鏈在教育中的應用，邏輯上真的成立麼？
我們看到目前在理論或者實踐中的教育+區塊鏈，大致可以按照供給端、需求端兩側的故事來分類。
供給端的故事，主要是體現在數據上。包括學情數據、學生的成長檔案等。區塊鏈本質上是一套全新的數據存儲的方式，然而在各個行業中最有價值的“交易數據”在教育行業中沒什麼太大的意義（低頻且固定化），能夠上鍊的只有學情數據等和學習歷史相關的數據。區塊鏈＋教育，理想的故事是藉助區塊鏈的匿名性、隱私性，打通目前的數據孤島，讓學生、學校、培訓機構等等共享數據，從而優化供給端，做到“因材施教”。
這個其實是屬於教育信息化的範疇。我們來看，2019年中國教育信息化市場規模約4300億元，其中財政性教育經費大約貢獻了70%-80%的份額。[5] 也就是說約1000億的市場化的份額。假設區塊鏈能切下其中10%的，也即一個100級的盤子。暫且不說實際的效用，單從市場規模上看，也支撐不起資本的野心。
區塊鏈在教育供給端的作用，至少目前看下來，不如AI+教育的吸引力大。AI講的故事，是代替老師的成本。按照3萬億民辦教育的市場規模來看，其中至少20%是教師的成本，那麼對應的是6000億級的盤子。最重要的原因便是，區塊鏈無法做到教學交付過程的優化。而這是教育最爲核心的環節。
我們再看需求端的故事，寫在白皮書中的“token經濟”，將學生的成績和老師的教學效果與通證掛鉤，通過token進行激勵，同時token可用於學費支付等。這樣的故事想必在2018年的ICO市場中廣泛流傳。然而如同“打車鏈”、“消費鏈”，這些故事只在白皮書中成立。如果孩子們的學習需要通過金幣的激勵才能進行，那也是一個文明的悲哀。
教育本質是服務行業。無論技術如何升級，服務離不開人，教、學、練、測、評的閉環中，技術或許能在其中某個環節起到作用，但一定不是全部。與其對教育＋區塊鏈的模式傾注過高的期待，不如思考如何更紮實地做好服務，做好對人的管理。技術在服務業的應用，總是會比其他領域節奏慢一些。如互聯網之於教育，行業的元年從2014年纔開始，彼時互聯網已經發展了45年了。而區塊鏈誕生至今只有10年。假設有一天，真的有初具雛形的區塊鏈+教育模式出現，再跟進也不晚。
但我們還是要心存敬畏。今天看不清的道路，可能就是明天最基礎的道理。
reference：
[1] 《比特幣：一種點對點的電子現金系統》
[2] / [3] 《區塊鏈技術對未來我國高等教育的影響》，鳳凰網綜合
[4] 《CFA Volume 6：Derivatives and Alternative Investment》 CFA，2019
[5 ]《2019年中國教育信息化行業研究報告》，艾瑞
本文轉載自微信公衆號“多鯨”，作者倪同學。文章爲作者獨立觀點，不代表芥末堆立場，轉載請聯繫原作者。
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區塊鏈
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