《原來我也很幸福》學生優秀作文

2020-2021上學期第三次優秀作文

目錄

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原來我也很幸福·位躍輝... 1

原來我也很幸福·王瑞帆... 2

原來我也很幸福·王志瑩... 3

原來我也很幸福·張佳鈺... 4

原來我也很幸福·史靜凡... 5



原來我也很幸福·位躍輝

上學年,不知是因爲我哥是班主任以前的學生,亦或是別的什麼原因,班主任對我很是關照:調座位總是讓我儘量坐前排;考試失利時,他會輕輕地拍拍我的肩膀:“不要氣餒,一次考試證明不了什麼,來,我們一起來分析分析原因。”成績進步後,他也會含着笑:“考得不賴,繼續加油,下次爭取再進一步。”諸如此類。

總之,班主任對我特別關照,那時,我真幸福。【A階段,因班主任的經常鼓勵而感到幸福。】

可是不久前,我中考落榜了,再次回到君子蘭班。除了班主任和語文老師沒變,一切都變了:其他學科老師變了,同學變了,其實班主任也變了,他不再關照我,而是添了一個愛打我的習慣。

記得有一天,我剛喫完午飯回到教室,迎面撞見了班主任,他滿面笑容。我隨口說了一句:“咋了?”

“咋了,咋了,”班主任邊說邊打了我三個巴掌,那寬大的手掌落在肩膀上,雖然受力面積大,還是很疼啊!

沒過一個小時,我兩個同桌上課說小話,我本來沒有插嘴的,可又硬生生捱了班主任幾巴掌,我太慘了!

唉,我真不幸福!【B階段,因班主任經常打“我”,“我”感到不幸福。】

但半個月前的一件小事,讓我改變了想法。那幾天降溫,我蓋的被子太薄,不出意外地感冒了。早上進班,頭疼得擡不起來,班主任過來摸摸我的額頭,帶我去了醫務室,看着我吃藥,一遍遍爲我量體溫,看到我退了燒,才放我進班。中午去辦公室送作業,剛走到門口,聽見班主任在與另一個老師討論我,我立刻支棱起耳朵偷聽。“他呀,中考就差了一分沒考上高中,現在我不對他嚴格一點,他不會有時不我待的緊迫感,你看這幾天的成績退步多大……”

眼淚一下子湧出來,滴落在懷裏的作業本上,很快洇溼了一片,我騰不出手來擦,心裏默默唸到:原來我也很幸福!【注:這應該叫C階段,因班主任的關心、用心良苦而感到幸福。】

評:寫出了情感的層次變化,不過兩個A階段,情節或場景沒有相同或相似,這是構思的時候沒有構思好,或寫着寫着忘了這種結構模型。寫之前要先想好寫什麼,並列出提綱,避免隨意,寫着寫着不符合要求啊。

原來我也很幸福·王瑞帆

那天,油菜花開遍了田野,形成一片一片的花海。我和同班好友手牽手走在大路上。身後那一片片明黃的油菜花地彷彿是我們的背景。我們一起瘋跑,一起打鬧,一起“飛入菜花無處尋”。那一刻,我真幸福!【注:A階段,與好友一起田野小路上玩,感覺幸福。】

後來,老師調整座位,我和她被迫分開了,而且相隔甚遠,我們的心好像也慢慢疏遠起來。每天的課間十分鐘,經常看見她和新同桌嘻嘻哈哈地玩鬧,那笑聲全班都聽得見。我愈發覺得自己身處孤島當中,神情一定是掩飾不住的落寞。果然,一天中午放學後,她走到我身邊,問我出了什麼事。我淡淡地說了句:“沒事,你喫飯去吧。”她似乎還想說什麼,我徑自離開了教室。

更過分的是,以後的幾天,她和新同桌越發親密,幾乎每天都形影不離。有時候,我悄悄走在她們身後,看她們肆意打鬧,放聲大笑,就十分傷心,覺得自己就是被遺棄的孤兒一般不幸,覺得自己好不容易得到的幸福就這麼被別人搶走了。不幸福,我很不幸福!【注:B階段,因爲座位分開,與好友產生了“隔閡”,看着好友與新同桌一起玩,“我”感覺不幸福。】

就這樣落寞了一個星期,天氣突然轉涼。由於沒帶厚衣服,睡覺時候又有蹬被子的壞毛病,我加入了感冒大軍。那天晚飯都沒喫,我趴在桌子上,覺得四肢都有氣無力的。突然,一隻涼涼的手觸碰了一下我的額頭。我擡起頭,是她。她朝雙手呵了呵氣,再摸了一下我的額頭,喊了起來:“好燙啊!走!”她不由分說,把我拉起來,拉到醫務室。醫生說現在只能先打一針退燒,因爲沒有藥了,幾個小時後纔有藥。打完針後,她把我扶到宿舍,我躺到牀上,很快就昏沉沉睡去了。

一覺醒來,看到她站在牀前,手裏還在攪拌着杯子,嘴裏喊着我的名字,原來是她把我喊醒的。她怎麼全身溼漉漉的?看見我醒了,她連忙把藥遞給我,讓我趁熱喝。我喝完後才問她爲什麼身上溼漉漉的,她說剛纔去醫務室給我買藥的時候,外面下雨了,她情急之下忘了帶傘,剛纔只顧衝藥,忘了拿毛巾擦一擦。看到她的頭髮一綹一綹地貼在耳朵上,髮尾還有雨水凝成的水珠,我心裏漫過一陣感動的潮水。

第二天,感冒完全好了,恰逢週末,天氣晴朗。我和她相約在田野邊玩。油菜花依然開得那麼繁盛,形成一片一片的花海。我和她手牽手走在大路上。身後那一片片明黃的油菜花地彷彿是我們的背景。我們一起瘋跑,一起打鬧,一起“飛入菜花無處尋”……

啊,原來我也很幸福!【注:第二個A階段,好友在“我”生病時對我無微不至地照顧,“我”深受感動。與好友再次在田野小路上玩,“我”也再次感到幸福。】

評:這篇文章符合“A-B-A”結構模型,在第二個A情節之前,詳寫了情感轉變的原因——生病受到好友的精心呵護。情感變化是線索,結尾突出了幸福主題。

原來我也很幸福·王志瑩

七歲生日那天,我獨自在家,坐在飯桌前等爸媽回來,內心充滿了期待。屋外傳來呼嘯的風聲,還有風拍打窗櫺的聲音。

樓梯處傳來一陣腳步聲,是爸爸回來了!我趕緊拉開門,爸爸攜着一陣寒風走到門口,對我揚了揚手中的盒子:“來,我們家小公主的生日蛋糕,有你最愛喫的巧克力,拿好了!”接蛋糕的時候,我看到爸爸的手,皮膚青紫青紫的,指甲上還有一道道刮痕。當時年幼的我,不知什麼是生活的艱辛,只是覺得天底下沒有誰比我更幸福了。【注:模型A-B-A的第一個A階段,爸爸爲“我”買蛋糕過生日,“我”感到很幸福。】

生活平靜地繼續,九歲那年,家裏突然發生了變化——我多了兩個妹妹。父母說怕我一個人太孤單,所以生下兩個妹妹,這樣我就有玩伴了。但在我看來這不是什麼好事,我發現父母的目光從此從我身上轉移,轉移到妹妹們身上,好像看不到我的存在了。

“媽媽,我的作業呢?”

“自己找找,多大了,連作業都能丟。”

“爸爸,你看見我的作業了嗎?”

“爸爸有事,自己去找吧。”

“今天是我的生日,爸爸,有蛋糕嗎?”

“沒有,天太冷了,妹妹不能出門。你去幫忙看着妹妹,讓你媽休息一會兒。”

“那今天的晚飯……”

“等會兒再說,快去!”

今天可是我九歲生日啊,因爲妹妹,連晚飯都喫不到,別說蛋糕了。看着不足一歲的妹妹們那胖乎乎的小臉,我只好壓抑內心的不耐煩,有一搭沒一搭地逗他們玩兒。【注:B階段,因爲妹妹,父母無意中忽略了“我”,並且還要“我”照顧妹妹,九歲生日都沒有爲“我”過,“我”感到不幸福。】

十歲生日那天晚上,時針指向八點。我一會兒唱歌一會兒跳舞,一會兒做鬼臉一會兒躲貓貓,終於把兩個妹妹都哄睡了。有氣無力地地走向門口的冰箱,準備拿塊麪包填填肚子。門開了,爸爸攜着一陣寒風走到門口,對我揚了揚手中的盒子:“來,我們家小公主的生日蛋糕,有你最愛喫的巧克力,拿好了!”接蛋糕的時候,我看到爸爸的手,皮膚青紫青紫的,指甲上還有一道道刮痕,指甲縫裏黑乎乎的。爸爸白天做工,晚上很晚纔回家,還想着爲我買回蛋糕,天那麼晚,天氣這麼冷,不知道爸爸跑了幾家店纔買到呢。

想到這裏,我的眼淚忍不住流了下來,上前抱住了爸爸,喃喃道:“原來,我也很幸福!”【注:這是第二個A階段,十歲生日我照顧妹妹,收到爸爸的蛋糕,再次感到很幸福。】

評:結構符合A-B-A模型,通過寫三次生日,感受爸爸的關愛,同時在照顧妹妹的過程中“我”也有了責任感。來自爸爸的關愛和對妹妹的付出,都令“我”發現自己其實也很幸福。

原來我也很幸福·張佳鈺

那天是週末,剛剛五歲的小原和爸爸一起走在田野邊的小路上。午後的陽光正好,穿過樹葉斑斑駁駁落在爸爸的臉上,爸爸的臉因此顯得可愛了很多。高興起來了,爸爸一會兒背起小原,一會兒把他舉得很高很高,一會兒跟小原賽跑。風輕悄悄的,陽光暖暖的,小原覺得自己真的很幸福!【注:A階段,與爸爸一起遊玩,小原覺得自己很幸福。】

漸漸長大,上了高中以後,小原每天面對着一張張試卷,每週一次無止息的考試,一道道令人頭大的題目,心開始煩躁起來。小原覺得自己的學習生活每天三點一線,枯燥乏味,自己一點也不幸福!【注:B1,學習壓力大,所以覺得不幸福。】

同時,他還要面對的,是爸爸的不理解和不支持。

“你怎麼搞的,考這麼差,你覺得自己還有臉見人嗎?”

“不就是這一次沒考好嗎,用得着這麼大呼小叫嗎?”

“大呼小叫?你就這麼跟爸爸說話嗎?你瞅瞅你最近都在幹什麼,玩手機,看電腦,你腦子裏還有學習這倆字嗎?”

學習學習,每天都是學習!小原內心的委屈一下子化作眼淚流到嘴角,他衝着爸爸大叫一聲,便飛回自己的房間,把門鎖上。門外傳來爸爸讓開門的怒吼聲,小原纔不開門呢,他在書桌前坐着,背很僵直地挺着。小原想起自己最近確實玩手機玩電腦時間長了點兒,但那還不是因爲學習壓力太大了嘛,其實也沒玩多長時間……【注:B2階段,因爲因爲學習壓力,因爲玩手機玩電腦被爸爸吼叫,小原覺得自己不幸福。】

第二天週末,早飯後,爸爸走進小原的房間:“我仔細想了想,進入高中,競爭厲害,你的學習壓力確實很大,我昨天不該衝你發火,對不起!走,咱們去田野邊散心去,聽說散心對緩解壓力很有好處。”小原驚訝地擡頭看着爸爸,爸爸什麼時候學會放下身段了呢?

和小時候一樣,小原和爸爸並排走在田野邊的小路上。午後的陽光正好,穿過樹葉斑斑駁駁落在爸爸的臉上,爸爸原本有些溝壑的臉因此顯得可愛了很多。小原一會兒觀察一下路邊的大螞蟻,一會兒採一束狗尾草,一會兒跟爸爸賽跑,當然把爸爸遠遠甩在了身後。風輕悄悄的,陽光暖暖的,小原突然發現,自己原來也很幸福!【注:第二個A階段,與爸爸一起田野散心,緩解了壓力,增進了親情,小原感到很幸福。】

評:這篇作文也符合A-B-A的結構模型,寫出了小原的心態變化。三個階段,其中第二個階段寫出了不幸福的兩個原因,後面再寫A2場景,就突出了幸福主題。


原來我也很幸福·史靜凡

週末的下午,小琪和小航在小區一片空地上打羽毛球,你來我往,東奔西跑,好不熱鬧。小琪覺得自己自己站在順風的位置,就說:“弟弟,要不我們換一下位置吧,我這邊打着不費勁兒。”小航:“瞧不起誰呢,我好歹也是你弟弟,再來,接着!”

夜色漸濃,直到看不清羽毛球,他倆才停下來坐到一旁的臺階上,等爸爸媽媽回家。小琪牽着小航的手,想:我旁邊的是我最親愛的弟弟啊,我要一直一直對他好。聽着小航一聲一聲喊姐姐,讓姐姐看他用狗尾草編的小兔子,此刻,小琪覺得自己真是幸福!【注:A階段,小琪和弟弟一起打羽毛球,一塊兒坐在臺階上等父母回家,小琪覺得很幸福。】

開學,住校,補課……小琪和弟弟的關係卻越來越糟糕,爭吵,打架,冷戰,這一切的一切都讓小琪覺得離弟弟越來越遠了。導致這些後果的無非就是搶電視遙控器、搶手機、互相看對方不順眼就想捅上一拳……小琪真是煩透了,與小航一言不合就開打。

“週末戰爭”愈演愈烈,小琪下手也沒個輕重,時常在小航身上留下一道一道的血印;動手不解恨的時候,會時不時跺他幾腳,有一次,只一腳就把小航跺倒在地,半天沒有爬起來,後來小航哭着找媽媽,媽媽把小琪罵了一頓。

週末好不容易回一趟家,第一件事竟是打架,小琪覺得有這麼一個不懂事的弟弟真不幸福。【注:B階段,與弟弟打架,小琪覺得不幸福。】

不過聽媽媽說,小航那段時間晚上做夢,手亂撲騰,嘴裏嘟囔着:別過來,別過來……媽媽說得雲淡風輕,小琪的心卻像被什麼紮了一下。

又到週末,爸媽不在家,小琪拉起電視機旁的小航:“走,我們打羽毛球去!”“不去,我這一集還沒看完呢。”“陪我打一會兒行嗎,好長時間沒打,我的手好癢癢。”拿起羽毛球和球拍,小航跟在小琪身後,滿臉的小心翼翼,好像隨時準備躲避拳腳。回頭看到小航的表情,小琪的淚都要流出來了。

兩個人來到小區那片空地上,你來我往,東奔西跑,好不熱鬧。小航仍舊站在逆風口,依然說:“還不看看我是誰的弟弟。”玩累了,兩個人坐在臺階上休息。小琪牽着小航的手,想:這旁邊坐着的可是我的親弟弟,除了爸媽外我最重要的親人了。跟弟弟計較來計較去,傷害的不是我們的感情麼?

聽着小航一聲一聲喊姐姐,讓姐姐看他用狗尾草編的小兔子,小琪發現:原來我也很幸福!【注:第二個A階段,小琪主動與弟弟和好,打羽毛球,再次感到幸福。】

評:這篇文章符合A-B-A結構模型,寫出了小琪的情感變化,姐弟之間的情感,隨着長大慢慢發生變化,小琪越來越懂事,主動與弟弟和好,體現了小琪的心理成長,這成長更讓人感到幸福。

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