如題。
教師羣裏看到一個問題:
高中英語老師的水平,大概是在什麼層次?
有個初中英語老師的回答,得到了其他多數老師的一致贊同:
因爲常年教初中,自己現在的詞彙量,最多能達到專四。相比大學時剛拿到專八證書的巔峯時期,退化了不少。
因爲都是老師,不牽扯生源等利益上的競爭。這個回答,應該就是實情。
當然,我本人,也贊同這位老師的觀點。
如果中考要求是一瓶水,學生就需要掌握一盆水;如果高考要求是一桶水,學生就需要掌握一缸水。
盆比瓶大,桶比盆大,水缸又必然大於水桶;水池再小,也比水缸大。
依次類推。
這是常識。
作爲一名合格的初中英語老師,至少需要掌握一桶水;而高中老師,則至少需要掌握一池水。
作爲常年教中高考的英語老師,我自己有時在課間,也會跟學生聊這個觀點。
自己現在的英語學科積累,包括詞彙量,肯定趕不上大學時的巔峯期。
這不丟人。
無論入行時多高的英語水平,隨着教學時間的拉長,三四年後都會退化。畢竟,中高考的詞彙最核心,也最常用。
各位英語老師不妨想一想,那些專四專八的詞彙,你自己在平時的工作和生活中,能用到的又有多少?
而在英語能力退步的同時,各位老師的教學能力,肯定也是在逐步提升。
畢竟,經手的學生樣本量足夠大。
這纔是重點。
只有在實踐中不斷摸索學習,才能在一個細分賽道穩步提升。
任何行業都一樣。
可以這麼說,只要過了專四,基本就能教高中。
不信?
你去問問那些給孩子找輔導老師的家長,看看他們更願意找教學經驗豐富的老師,還是願意去大學裏找英語專業的學生。
論詞彙量,前者肯定已經退步不少;而要論起教學經驗,前者秒殺後者。
這,也是不少大學英語教授,在給自家孩子找輔導老師時,會針對性瞭解這個老師教學口碑的原因。
人家自己教不了?
肯定可以。
但他大學英語的教學經驗,就是不如專門教高中的英語老師豐富。
經驗不夠,輔導效果會怎麼樣,你們自己想。
有時候,看到那些K12段剛入行不久的英語老師,放着課本和中高考真題不去研究,反而去看什麼時代週刊之類。
這就是典型的搞錯了努力方向。
說回主題。
高中英語老師的水平,大概是在什麼層次?
首先,大城市的老師,教學水平肯定要高過小地方。這點不用懷疑,如果教學能力不夠,也根本鎮不住那些學霸。
老師也是普通人,人往高處走,自古以來就這樣。
其次,提出這個問題的人,一開始思考時的出發點,就是錯的。
一個英語老師,教學能力的強弱,與學科積累和詞彙量關係都不大。當然,像上文中的比喻那樣,太差也不行。
老師的教學水平,只與這個老師是否踏實備課認真上課有關,而且是正相關。
你覺得呢?
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