錢鍾書在《圍城》中說：“婚姻就像圍城，城外的人想進來，城裏的人想出去。”
而我要說，“體制內的生活也像圍城，體制外的人想進來，體制內的人想出去。”
最近一段時間，我們學校領導組織大家共讀一本書《未來學校》，並以上交5000字讀書筆記的形式檢查。於是，同事們紛紛邊吐槽邊瘋狂抄筆記。談到《未來學校》，也是一臉不屑，沒有固定的教學樓，學生可以在各個地方上學，這怎麼能實現？
接着吐槽領導，什麼書不選，選了這一本不實用的。無論是即將退休的、過幾年要退休的老教師，還是混跡體制內十多年的中青年教師，還是剛剛入職不久的新教師，怨聲一片。
《未來學校》這本書我在樊登讀書上聽過一遍，再次翻書，感受到的是深深的危機。時代在變化，沒有那一份職業能一勞永逸，在5G時代也不存在什麼“鐵飯碗”。如果沒有危機意識，得過且過，那麼變革來臨時，面臨的只是下崗，手無足措。
張萌在《讓你的時間更有價值》中提到“與危機共舞”，裏面有兩個概念：“黑天鵝事件”和“灰犀牛事件。”
“黑天鵝事件”是指不太容易被預測、但確實會出現，並且一出現就能改變一切的重大事件。“灰犀牛事件”是指那些可預測、來得慢但危害極大的大概率事件。
5G時代，出現“黑天鵝事件”的概率越來越高。比如今年疫情影響下，網絡課程提上日程，對傳統教學模式有很大影響，領導一聲令下，我們這些一直奮戰在一線、習慣面對面授課的老師，不得不披掛上陣，做起了十八線女主播，必須最短時間內學會網絡直播教學。
而《未來學校》中提到的學校改變模式，我相信總有一天會到來，就像晚清時期突然取消了科舉制，1996年突然取消了畢業分配政策一樣……這些“灰犀牛事件”一旦發生，可以對我們造成毀滅性的的打擊。
01、那麼在危機面前，我們怎麼應對呢？
張萌給出了應對危機的完整系統，概括起來就是：兩種模式，多個平臺。
所謂兩種模式，就是職場發展模式和事業發展模式。這兩種模式的本質區別是：一個是必須做的事，一個是自己喜歡做的事；一個是被動要做的，一個是自己主動要做的。它們內驅力的差別非常大。
比如我的職場發展模式是教師，給學生上課批作業是我必須要做的事情，是被動的；而我的事業發展模式是讀書寫作變現，這個是我自己喜歡做的事情，而且是主動願意去做的。這就是雙模式。
02、爲什麼要雙模式發展？
第一，這與我們的人生藍圖設計相關。如果你對現狀很滿意，滿足於現在的職場發展模式，對未來沒有期待，那麼雙模式沒有意義。
第二，爲了在危機來臨時，自己不至於無路可走。
記得有一則新聞，說一位36歲的高速公路收費員被告知下崗，因爲該路段的收費站被ETC取代，這位女子痛哭流涕地說，“我很年輕的時候就來這裏工作，現在36歲了，工作不好找，學東西也沒有年輕人快。一下子沒了工作，你讓我幹什麼去？”
女子的嚎啕大哭沒有贏得任何人的同情。你將體制內的生活看成是“鐵飯碗”，只要抱着，就餓不死。在最美的青春年華沒有危機意識，不懂得精進自己，經營自己，你一直以爲的“鐵飯碗”，反而限制了你的發展，當危機來臨時，四面楚歌，無路可走，痛哭流涕，又能改變什麼？
“鐵飯碗不是一輩子在一個地方喫飯，而是走到哪裏都有飯喫。”
你要成爲自己的“鐵飯碗”，而不是靠別人給與。
在5G時代，只抱着一份固定的職業，沒有副業是可怕的。
03、爲什麼要多平臺發展？
多平臺，其實就是給自己準備多條賽道，此路不通，還有路。只是一條道走到黑，當碰到危機時，就無路可走。
04、怎樣才能做到多平臺發展？
打造自己的變現系統。每個人都要打造自己用來變現最核心的硬本領，比如演講、銷售、學習能力、記憶能力等。
以前學習正面管教時，認識幾位家庭指導師。他們一直走得是線下路線，通過讀書會拉新，然後轉變爲課程成員。今年受疫情影響，她們的事業也擱淺了好久，重新啓動時，困難重重。
而另一位正面管教講師，除了線下授課外，還開通了網絡授課，並開通了視頻號，當疫情來臨時，線下課程中斷，她立馬切換到線上，並且利用視頻號的宣傳力度，鞏固了自己的學員，而且沒有影響到自己的收益。
“人無遠慮，必有近憂”。太過安逸就會失去危機意識和前進動力，尤其是處於體制內，這對於自己的成長極爲不利。所以，要不斷的接受新知，更新自己的認知，並全力打造自己的“硬本領”，能夠變現的“抓手”，把自己打造成走到哪裏都有飯喫的“鐵飯碗”！
。