換個角度看教育(11)-- 李玲玲、李培芳老師的壓軸卷,道出尊重兒童,你就活在天堂。

成尚榮說:兒童的可能性更豐富,更生動,更巨大;

李培芳老師的師父說:你把孩子當天使,你就活在天堂!

陶行知老師:你若以爲小孩小,你比小孩子還要小;


        從上面知名的教育專家來看,孩子是有思想的,孩子是能夠創造的,我們需要呵護孩子的創造初心,發現初心,孩子天生就是思想家,他在課堂的每一次發言與思考的結果,需要我們老師進行引導、啓發;這樣子我們孩子就能夠活成真正有思考、有思想、有獨立思維的孩子,而不是由我們書本按步就班培養出來只會做題的傻瓜。

        兩個老師在不同的篇幅都在講一件事情,尊重兒童;李玲玲老師在《看見兒童》中說到當孩子在觀察螞蟻時,不應該呵斥孩子快點來做操,而是要看到兒童在看什麼,然後使用引導的話語叫他先去進行操行,然後我們再回來看看螞蟻在我們操行,走了多遠的,我們還能找到嗎?這裏說是要需要尊重兒童的專注力,尊重兒童的發現;李培芳老師在《最好的禮物》中說到一個孩子發現了題目的另一種解法,當所有同學都在嘲笑時,老師鼓勵孩子講出他發現的解題方法;最終贏得同學們掌聲,同學巧妙使用線段解決除法問題;老師總結給學生最好的禮物就是鼓勵。以及在《歐拉的錯》中介紹了到老師自己一次衝動,扼殺了一名同學發現歐拉定律(面的數量+頂點的數量-2=棱的數量),當時老師自己也沒有發現這個同學的發現,也不知道歐拉定律,所以就批評了這個孩子這個是你生搬硬套的,沒有給他解釋,老師針對這個問題深刻反省;未來再有類似的問題發生,需要尊重孩子,聽孩子解釋及觀察爲什麼有這個發現,當作一個教育的機會;

        兩個老師都創造富有魅力的課堂,李玲玲老師是將發生的時事,融入教學中,讓同學們學習的內容跟現在當下發生的事情結合,比如在學習比例尺時,很巧的引入MH370的殘殼位置,算出大概距離澳大利來多遠;而李培芳老師是不斷思考我們爲什麼學習數學,給孩子們不同的答案,從不同答案中找出更符合解釋說明跟同學們說爲什麼學數學?

“不管什麼人都不可能知道自己未來會從事哪種工作,在你們中間出一個數學家也不是不可能呀。如果現在不學好數學,等於把自己成爲數學家的可能性給扼殺了啊!今天我們的學習大多隻是一種儲備,是爲明天、爲未來的一種準備。何況靈堂在許許多多的領域都有很重要的應用,說不定哪一天要用到呀!”

我個人理解,爲什麼要學數學?

可以從孩子身邊的認知的內容,從小到大去說,學好數學以後去小賣部買筆時,不會被找錯錢,如果你是老闆,多給別人錢,你就虧了;如果你是顧客,老闆少給你錢你也虧了。因爲你不會數學;

再到街上跑的汽車、天上飛的飛機、城市與城市之間的公路設計都是需要使用數學計算,如何讓兩地最近,如果修這條路最省錢?

再到飛機生產、導彈的跟蹤都是需要使用數學的,未來你們長大還不知道是從事哪一個職業,這些職業的基礎都會用到數學,那同學們可以回家跟自己爸爸媽媽談談他們工作用到的數學;明天來學校跟我們分享。

        感覺我的答案更棒,具有例子,又有家校互動的環節,同時第二天可以交流,從自己父母得到數學應用例子呢?

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