數學應該說是高考的定海神針，數學學不好，會對高考產生極大的負面影響。
跟蹤侄女學習這兩天以來，我決定先從她的數學入手，帶着侄女攻堅克難。侄女現在正在學習中的內容是幾何中的線線垂直、線面垂直和麪面垂直。昨天晚上，我讓她先從數學做起，她做得挺認真，雖然近一個小時她才做了4道題，並且有一道大題的第二小題還沒有做出來，但學習的態度和效果還是令我感到很欣慰。
昨天晚上回家，我把自已的想法告訴了她，就是想從她現在認爲較難的學科一一數學入手，集中一個月的時間進行攻堅，徵求她的意見，侄女表示同意。
昨天晚上我大致醞釀了一下，大體方案如下:首先，調整每天完成作業的順序，把數學放到第一時間來完成，這個昨天晚上我們就已經這樣做了。具體的步驟是:第一步，先溫習老師當天所講的內容，進一步理解掌握，在掌握的基礎上，每天該背的判斷定理、性質一律要背，且當天完成。第二步，做題，跟老師溝通，調整減少作業的量，每一種類型的題目儘量每天只安排必做題一道(需要寫出詳細的解題過程)，另外，安排一道訓練孩子思維的題(不必寫出詳細的解題過程)。前期，儘量結合孩子目前的實際佈置作業任務，免得她每天完不成作業，時間長了就失去了完成作業的信心和動力。第三步，總結，每天暫時先只總結當天所做的一個題目，養成良好的習慣，慢慢地進行積累！其次，就是每週對當周的學習內容進行全面地總結，梳理要點，構建知識體系，特別是要消滅一點知識肓點。
只有跟近了纔能有效地提供幫助，昨天，除了跟侄女商量制定了計劃，還提供了兩個對她有用的解題思路:一是證明線面垂直有3個判斷定理，那麼拿到一個題，如果經初步判斷是要證明線面垂直，就要圍繞這三個判定定理在題幹中找條件，一個條件不符合，就再去找另外兩個條件，這樣一個一個地排查，總能找到一個符合的解題思路。二是學習立體幾何，一定要關注公共線段、公共面和公共角，要善於通過它們來實現圖形之間的聯結和切換，有時候，把某一條線、某一個面或某一個角死死地糾結在一個圖形中，會出現解題的死結，而如果把它們放到另外一個圖形中，則會立馬峯迴路轉，柳暗花明，希望這些經驗對她有幫助！