課堂上的那隻“烤乳豬”

        很久以前,有一位老爺爺對小明說:“你能用方程解出下面這道題,我就送你一隻‘烤乳豬’。聽清題目啊:現在我買了3盒鉛筆還多4支,共40支。問每盒有幾支?”哇!頓時課堂沸騰了!

        有了“烤乳豬”的加入,孩子們興奮了起來。這是昨天數學課堂上,出現的精彩一幕。講到“解方程”時,有這麼一道例題讓大家試着去解方程。看圖列方程並求解,我讓孩子們改編成解決問題的文字應用題。站起來回答問題的幾個孩子就是中規中矩地編了幾道題,而當我指名那個高高舉着小手的男孩兒張卓洋起來回答時,他給大家編了一段上面的故事,把“烤乳豬”帶到了課堂。課堂頓時活了,爲這個小男孩兒的想法感到喫驚!你永遠也不知道孩子們心中想着什麼,有時候他們真的能給我們驚喜!

        本來是解方程的題目,我看例題是讓大家看圖解方程並求解,於是就想起用方程解決實際問題的題目。這是後面“實際問題與方程”馬上要講到的用方程解決實際問題的內容,反正馬上要學習,還不如從這裏穿插進去,讓孩子們提前介入方程的思想。

        解題之前,我讓孩子們先用算術方法把圖中所提供的信息解決出來。而後,再用方程方法去解決,親身體驗方程的用處。最後又拔高一籌,讓孩子們編寫文字應用的實際問題,再假設未知數來解方程從而解決實際問題。這樣一來,方程模型思想更加深入孩子們的內心。特別是小男孩兒的故事更加吸引人,隨後我又用“烤乳豬”吸引着孩子,去解決其他實際問題。

        張卓洋的故事剛一出口,那個思維更活躍,但又略有點懶惰的張釗同學立馬舉手回答問題。在這方面,他一點也不示弱,一聽有“烤乳豬”他來勁了。回答正確後,我替張卓洋把這隻“烤乳豬”送給了張釗,看把他美的,坐下後就開始不安分了。

        整節課下來,孩子們的思維異常活躍,那隻“烤乳豬”一直在腦海中閃現,孩子們垂涎欲滴,回答正確就讓張釗分給他一條腿、一塊排骨、一個豬蹄,笑聲不斷,思維火花迸濺的四處都是。

        這周我們學習解方程,孩子們表現很沉悶,感覺一直不開竅似的。無論是用“等式性質”還是“加、減、乘、除各部分之間的關係”來解方程,總有部分孩子迷茫無助。我也採用了多種方法,“一幫一、多幫一、連帶責任懲罰”等都不湊效,那些不會做題的孩子還是不會做!今天這節課下來,感覺好多了,孩子們的思維打開了,學習主動性增強,這節課的課堂效果明顯比前邊的好多了。

        課堂是我們的主陣地,真的還應該好好研究我們的課堂。另外,要充分相信孩子,課堂上生成的東西很好,要及時的把握並充分肯定孩子。離成功我還差相當遠的距離,還需不斷努力!

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