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本市教育局主辦的各區市教育教學經驗交流會正進行的如火如荼。
臺上，發言者拿着話筒，滔滔不絕，向與會來賓彙報着本校的小班化教學成果。但傾聽者仔細聽下去，很快，她的彙報就脫離了主題，變成了一場對自己的表彰會。這位中年的女教師說得興高采烈，口沫橫飛，將自己完全塑造成了一位對教育嘔心瀝血，桃李滿天下的教育改革家。
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剛剛畢業走上教育崗位還不到一年的小王老師有些越聽越糊塗，別的他不瞭解，但因爲教這個老師所帶班級的生物，關於這位文老師的工作情況他還是知道的。就他平常看到的聽到的，和這位老師在臺上發言所說的簡直就是大相徑庭。譬如吧，文老師說她如何調動起學生積極性，例如自習，午休等常規時間完全是學生自主管理。可是，就小王老師的觀察來說，學生自主是自主了，可是完全缺乏管理。小王老師教了四個班的生物，文老師的班是紀律最差最鬆散的一個。
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還比如，文老師說她採用了新的教學法和管理方法，學生成績突飛猛進，成績名列級部前茅。小王老師忍不住摳摳自己的耳朵，懷疑是耳屎時間長了沒有及時清理，難道是聽錯了？還是自己看錯了學生的成績分析表？難道那個級部成績倒一的不是文老師的班？數學無論平均分還是優秀率都墊底的不是文老師的班？說實話，一開始聽到文老師要在全市的教育教學交流會上做經驗介紹，小王老師就蠻奇怪的，因爲，他實在不知道要向這位老師學習什麼。又聽了一會，越聽越糊塗，虛心地小王老師向旁邊還算熟悉的劉老師求教。
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劉老師正在玩手機，聽到小王老師的問題，忍不住笑了起來。到底是年輕人啊，雖然是熱血澎湃，但要悟透行業和社會還需要些年頭哪。不過，小王老師是個熱情做事不計較的小夥子，老劉老師還是蠻欣賞這樣的年輕人的。於是，決定“幫助”小王老師快速的成長。
“你知道這個會議的級別嘛？” 他帶着笑問。
小王老師點頭：“知道啊，市級經驗交流會，級別很高的。”
“那你知道在這個會議上作過總結髮言在評職稱時是可以算加分項吧。”
“哦。” 小王老師模模糊糊地有些知道了答案。
“你是不是很奇怪爲什麼學校那麼多基層優秀的老師都不找，爲什麼偏偏是找文老師做經驗介紹呢？”
“對啊！” 小王老師猛烈地點頭。
“你是不是還很奇怪，文老師帶的班級那麼亂，爲什麼還會被評上市級優秀班集體呢？”
小王老師的頭點地差點磕到桌子上。
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老劉老師神祕地眨眨眼：“小夥子，工作要好好幹是沒錯的，但是在社會上混，要懂得人情世故啊！別以爲搞教育得就可以免俗！”
小王老師覺得自己周身的血一下湧上了頭頂，一下子想起了經常會看到文老師去校長和書記的辦公室彙報工作。那時候自己還天真地以爲這位老師雖然工作做的不好，但是還是很上進的。
原來如此！小王老師如醍醐灌頂，茅塞頓開！
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第二個月，文老師又被評上了市級先進工作者和市級三八紅旗手。不過，這時候，小王老師已經和周圍的人一樣，不再問爲什麼了。