大開眼界。看到不同國家不同人不同的學習方式，看到東西方學習動力的不同。
最喜歡猶太人的學習方式。觀世界，世界觀。注重睡眠。挺好挺好。
我們爲了什麼而學習？東西方學習的動機有什麼區別？什麼樣的學習纔是好的學習方式？世界其他國家的人們都在怎樣學習？存在哪些同與不同？誰纔是最會學習的人？未來的學習方式應該是怎樣的？
猶太的家庭從來不會逼迫孩子學習，他們認爲一個孩子的學習成績跟睡眠時間掛鉤，就是他有足夠的睡眠時間，睡眠時間足夠長，這個孩子才能夠學習得更好。然後孩子的成績還跟他在課堂上的活躍度相關。所以他們會要求每一個孩子說，如果上課的時候有什麼地方聽不懂，你一定要問。在猶太的學校裏邊沒有一間安靜的教室，所有的教室裏邊全都是這樣，一個勁地吵，一個勁吵，爲什麼呢？老師的辦法就是佈置一個題目下去，大家吵，兩三個人一組，就不停地吵，不停地吵。所以這是一種完全反轉課堂式的教學方法，使得這些孩子都極度地擁有探索知識的慾望。因爲他們希望在辯論當中能夠獲勝，他們希望自己能夠變得更加的出衆。
所以猶太的小孩爲什麼能夠這麼自由的，不去針對什麼考試做題海戰術或者怎麼樣？原因是在以色列沒有所謂的高考。它不像我們前面講的東亞的這些國家，它都有一個高考在那，所以你就需要針對這個高考做充分的準備。以色列沒有，因此以色列的孩子們可以開放地探索。他可以學自己想學的東西，老師也可以教自己想教的東西，因此大家都很輕鬆。
以色列的孩子在上完高中以後，他們是不參加高考的，爲什麼呢？要去服兵役，三年兵役，而且男女都得去。因爲以色列能夠當兵的人太少，他們周圍都是強敵環飼，所以他們要保護自己的國家，也確實需要全民服兵役。他們的孩子，無論男女都進兵營服兵役。以色列的軍隊戰鬥力是很強的，你要知道當年他能夠在中東那樣的地方生存下來。那麼多中東阿拉伯國家都想要消滅他，但是他能夠把他們全部打退，這個國家的戰鬥力是非常強的。
早在2000多年前羅馬人去進攻耶路撒冷的時候，耶路撒冷的人就退守到了馬薩達要塞。這個馬薩達要塞是希律王給自己建的，結果建完了之後還沒用他就死了。猶太人就把馬薩達要塞作爲自己的一個陣地跟羅馬人對質。當時只有960個馬薩達要塞的猶太戰士，對抗的是15000名羅馬士兵。他們在那個地方整整堅持了兩年的時間，900多個人對15000人，堅持兩年多的時間。
後來羅馬人怎麼辦呢？羅馬人就把大量的猶太俘虜拿過來，讓猶太俘虜往前走，就是你要想殺，你就先殺你們自己國家的人。後來這個猶太人說不行，不能殺自己的兄弟，怎麼辦？他們決定自殺。但是猶太教義裏邊又不允許自殺，那怎麼解決這個問題？他們就抽籤，拿出一個東西來抽。抽到可以殺人的籤的那個人，這個人把周圍所有的人全部殺死，殺死之後剩他自己一個人自殺。那麼只有他一個人犯罪，然後其他的人都可以上天堂了。
這個我覺得太殘酷了。而這些抽籤的石頭什麼的都還保留着，都在他們的博物館裏邊。最後從馬薩達要塞走出來的只有五個小孩和兩個女人，這就是猶太民族。他們是非常血性，並且打仗也是非常勇敢的，所以他們的孩子高中畢業以後都去服兵役。
三年兵役服完了，你說該上大學了吧？還不，爲什麼呢？政府會給這些孩子發大量的補貼。因爲他們的軍隊很有錢，孩子們三年兵役服完6裏邊都有一大筆錢，然後請他們去環遊世界。這些孩子拿着這個錢開始環遊世界，中國跑一跑，上海、北京看一看。然後日本、韓國，整個一圈跑完。環遊玩了世界這一年以後，再決定你要上哪所大學。
各位你想想看，這時候這個孩子上大學的目的和我們這些懵懵懂懂的就被家長推到了大學裏的人是完全不一樣的。爲什麼他們在成名的名校能夠佔有那麼高的比例？因爲他們想清楚了，他們知道自己上學的目的到底是什麼。再加上他們之前受過了那麼多的創意型的教育，他們的教育當中沒有受到任何的束縛和傷害。所以他是懷抱着對整個世界的探索精神、好奇心和自己的理想來選擇自己的專業和大學的。這就是爲什麼人家愛學習並且容易成爲科學家，容易獲得諾貝爾獎的原因。