原創: 智文
指導：楊荷 李麗
校覈：書弘
編輯：秀秀 麗輝
最近的幾個星期，我都在嘗試着讓孩子自己掌握和管理自己的學習和練琴。 開始之前，我和她有過一段溝通，我：“媽媽覺得你是大孩子了，可以自己做好自己的事情了，你覺得呢？”孩子開始時，猶猶豫豫擔心自己做不好。我說：“媽媽相信你”。孩子感受到被信任的力量欣然同意。剛剛開始的第一個星期，她很用心，彈琴時，開始自己思考摸索，反覆練習，
那一週她到老師那裏上課時，順利完成任務，得到了老師的肯定。第二個星期，我生病了加上工作繁忙，所以她的練琴任務完全交給了她自己。到了週三，孩子奶奶在晚餐時說，她並沒有很認真的練琴，練一會就跑了。我提醒她，這個週日是你的年終彙報演出，你的曲子準備好了嗎？反正這是你自己的事情，又不是我登臺演出，你自己決定要表演得如何。這個時候，小朋友還有一些堅持，說自己練好了。這樣子一直等到週六到老師那裏上課，不出所料，演出的曲子有一些滑音，老師有些生氣和擔心。
我不緊不慢地告訴老師，最近都是她自己在練習，我表示，因爲她現在慢慢長大了，我總是在旁邊嘟嘟嚷嚷地提醒和囉嗦，也不是很合適了，所以希望小朋友能慢慢的開始自己做好自己的事情。如果做不好，會有自然的因果等着她接受。我能感覺老師的焦慮和擔心，畢竟明天就是演出了，這時候我低下身子，慢慢悠悠地和孩子說“寶寶，媽媽相信你一定可以做好，你自己的態度決定你的明天上臺表演的情況，你想要如何，媽媽都支持你”，老師看見我對孩子說話的方式和不着急的模樣，有些詫異，我有些尷尬的告訴老師，事情就是這樣，明天的演出情況會給老師一個反饋，我只需要給孩子支持和力量。
下午課外班回到家，小朋友開始仔細認真的獨自練習，我讓她好好休息一下，她回答“你是不是給我挖坑了？想讓我明天演出不好？”我哭笑不得，晚飯後孩子一直在練習，到了晚上八點多，我說必須得睡覺了，小朋友還在執着繼續練琴，拒絕睡覺，我平靜地說：“寶寶，好的休息對明天的狀態和發揮影響很大，你已經練得很好了，相信自己，去休息吧”。
第二天演出，出乎預料也是情理之中的，小朋友的演出很成功，老師下午很擔心的跟我發短信詢問孩子的表演如何。我把錄像發給她，得到的反饋是非常好。小朋友也相當滿意，下午拿着我的手機和老師開心地聊天。
我理解事物和人的發展，是曲折螺旋式向上發展，所以心裏預留了一段適應期，讓孩子調整自己。
昨晚和孩子討論了做事鬆懈的問題，我說：“媽媽發現你常常做着做着事情就心不在焉了”，她說：“是的”，我回答：“媽媽也是這樣的”，然後我們一起哈哈大笑。我接着說：“但是我們可以嘗試一下，每天減少一點點做事鬆懈的時間，比如今天減少一次或者兩次，也許等一週下來，我們就少了14次鬆懈走神的時候，然後下一週，我們再努力一點，再繼續減少一點心不在焉的時間，可能最後我們就有一大塊的時間留出來，專門讓我們自己走神和心不在焉了”。小朋友很認同。
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這真是一次愉快的溝通和嘗試。
