本課中，於老師的識字教學給你怎樣的啓發？
一、先認識生字，再學習課文。
在低年級識字教學非常重要，於老師的識字教學，給我們做了很好的示範作用！
在第一課時，於老師導入新課之後，直接出示生字，讓學生同桌互相檢查，你讀給他聽，他讀給你聽，孩子指名讀，對於難讀的幾個字，於老師首先領讀，然後指定幾個學困生認讀，學困生已經學會了，證明全班同學都能夠學會！
學生掃除了生字的障礙，識字教學之後，接着讀課文，當發現學生讀的正確，但句號、感嘆號停頓的時間太短，個別字音讀的不恰當時，就範讀課文，讓學生模仿示範。
二、範讀課文，教學生正確朗讀課文的方法。
老師在學生初讀課文時，發現學生在朗讀中出現問題時，就及時進行範讀課文，比如：“親愛的烏鴉後面是個感嘆號，要停頓時間長一點，聽我讀讀這一段。”於老師範讀，全班學生再讀。
當學生基本上能正確的讀課文之後，就教會學生正確朗讀的方法：都要反覆讀才能讀好，要讀慢一點，讀完一句話要想想is快了就沒有時間想了。
於老師教學生讀課文時，初讀在“嚴”字上下功夫，不放過一個錯誤，要學生從小做到正確、流利，讀出標點，沒有停頓，就沒有思考。
三、規範寫生字，做到“一看二寫三對照”。
在教讀生字的時候，於老師要求學生邊觀察邊書空，記住每個字怎麼寫？然後讓學生把生字在書上描一描，並在書上的方框裏臨帖要求做到“一看二寫三對照”。
於老師強調，寫字要認真讀帖、描紅、仿影、臨帖，並當堂讓學生在黑板上寫這三個生字，要求條件只有一個：心細。學生寫完之後，於老師指導學生要把字寫規範。
李老師，在指導學生寫生字的時候，真是細心又認真，比如“站”字右邊的“口”要寫小一點，“口”上邊的“豎”必須寫長。“親”上邊的“立”字最後一筆要寫長，這一橫是最長的。“雀”要注意第五筆豎要向下拉長，上邊要稍出一點頭。
於老師理論指導之後，然後給學生示範，並強調，寫字時先看字帖，觀察好了再寫，寫完了之後自己對照字帖，看寫的規範不規範，如果自己不滿意，就再寫一遍。
四、學生的點滴進步要進行鼓勵。
於老師在學生寫完之後，於老師誇獎孩子們寫的都很認真，都有進步，並強調說要慢慢來，要細心，只有堅持描紅、仿影、臨帖，人人都可以寫一手好字。老師的及時鼓勵表揚，讓學生在以後寫生字時更有自信心。
五、如何做到“一看二寫三對照”？
我今年教的是一年級，孩子們剛入學寫生字，儘管我在教學生寫字的時候，也反覆強調了橫平豎直，左窄右寬，生字的每一筆該寫在什麼位置？可是讓學生在寫生字之前，讀帖、描紅、仿影、臨帖都沒有做到，課本上方格里的生字，大部分孩子早已經提前寫好，根本就不讀帖，描紅、仿影、臨帖也是走馬觀花，不放在心上。導致很多孩子的生字，不規範不工整。
在識字教學中，如何做到一看二寫三對照呢？首先要求學生在寫生字時不要急於下筆，而是靜下心來先認真觀察課本上的生字，然後讓他們說一說觀察到的生字的特點，你覺得這個生字在書寫時需要注意什麼，才能把這個字寫得更漂亮些？
學生在互相交流一些好的方法之後，老師再進行補充強調，接着再讓學生描紅臨帖，可能效果會更好一點。
俗話說：字如其人，人人都要寫一手好字，小學階段是孩子們開始學寫字的開始階段，所以，老師一定要嚴格要求學生，一定要把生字寫規範工整，爲他們以後寫出一手好字，打下堅實的基礎。