——日更第349天
昨天晚上，我在釘釘羣認真聆聽了王輝霞老師的課《論對話與思維假定》，其中有一個片段引起了我的反思。
王老師是七年級年級主任，在一次巡視時發現有一個班的週末作業太多了，各科老師都佈置了不少的作業，加在一起密密麻麻。她把學生的作業記錄單拍照放在年級會議上討論，如果站在學生的角度，面對這麼多的作業會怎麼想，怎麼做？結果大家都沉默不語，反思自己。
我想，目前這種現象應該比較普遍，每一科老師都覺得自己佈置的作業不多，可是七科加在一起就很多了，週末原本是學生放鬆身心的時間，結果比上學還累，學生們如果潦草應付，就失去了佈置作業的意義。學生們都有趨利避害的心理，除非有明確的奮鬥目標，願意挑戰困難，否則，久而久之就會產生厭學情緒。
反思自己，有時佈置的作業也多，沒有考慮到學生們的感受，難怪作業書寫潦草，還有的完不成。
怎麼解決這個問題呢？各科老師提前商量，或者課代表提前在一起商量，都佈置適量的作業，既鞏固了所學知識，又有時間放鬆身心，養精蓄銳，調整狀態，下週再出發。