關於教育寫作的幾個疑問？
仔細研究諸多名師成長的因素，最最重要的一點：讀書和教育寫作。讀書很多人能夠堅持，最難的還是教育寫作。
關於教育寫作，很多老師存在諸多認識誤區。
有老師說：“寫了沒有用！”——是思想問題，意義是你賦予的！
是啊，回想一下，我們讀過的書，哪一本書是讓我們醍醐灌頂的？喫過的哪一次飯如“珍珠翡翠白玉湯”一樣令人難忘？哪一件事是我們人生髮生翻天覆地的變化？遇到的哪一個人使我們人生髮生重大轉折？其實很難說得清啊。的確有不少人在不停寫作，勞其一生都碌碌無爲，沒有成爲作家，沒有成名，但不可否認至少我們寫的過程是愉悅的。比如記日記，很多時候是給自己看的，只不過成了名，才被世人知曉。所以，不必糾結有什麼意義。
比如我吧，有朋友加了微信，說，老師，我看了《新教師要少走哪些彎路？》感覺有點觸動。我就很欣喜，是啊，只要對一個人那麼一點點觸動，我就感覺今天的文章就沒有白寫。
成長的開始，一定不會有掌聲。
我的一個姐夫，年輕時學習吹嗩吶。那玩意兒太吵了，如剛開腔的小毛驢在練習叫喚，如剛長毛的小公雞學打鳴。不僅姐姐反對，連左鄰右舍也不願意，沒辦法，姐夫就下到紅薯窖裏，點一盞 煤油燈練習吹奏。後來組建了一個樂隊，如今，在一個老年劇團演奏。
有老師說：“沒有時間寫！”——是態度問題，時間是擠出來的！
我曾建立了一個“樂享讀書寫作羣”，要求每天寫一篇千字文，沒有按時完成的老師要在羣裏發一個紅包，有十幾個朋友中途堅持不住退出了，最後不少人都堅持了三個多月，更文90多篇，這是很出乎我的意料 。有的老師晚上把孩子哄睡，然後開始寫作的，有的早上四五點起牀寫文章的，也有利用中午午休時間寫文章的。
正如魯迅所說，時間就像海綿裏的水，只要用力擠總還是會有的。 不少做老師的見面，大家都心照不宣：怎麼一年比一年忙啊？是啊，估計以後都是這樣，一年比一年更忙。只有我們自己想辦法擠時間，一定可以找到。
有老師說：“不知寫什麼！”——是技巧問題，課題是想出來的！
不知道些什麼，可以參看我寫的《送你50個教育寫作話題》，相信堅持一個月之後，一定會有不少話題可以寫。寫上課發生了什麼有趣的事兒，寫自己讀教材中的感悟，寫讀書筆記，寫教育反思，總有適合的話題。
有老師說：“真的不會寫！”——是心理問題，能力是練出來的！
不會寫，擔心自己寫不出來，你可以讀一下劉主編的《高效寫作》，蕭秋水的《寫作七堂課》，粥佐羅的書。
教育寫作，是一件“成己”又“成人”的大好事。將閱讀時的所思所感，結合自己的教育實踐和教育觀察，圍繞一個主題寫成教育論文，既幫助自己把緘默知識轉化爲明言知識並形成理論體系，又幫助教育界同仁融會貫通教育理論和教育實踐。
我從2015年開始教育寫作，由寫日記到寫“千字文”（每篇文章1500字左右），由四處投稿到編輯約稿，由寫隨筆雜思到寫學術論文再到課題研究，一步步不斷地實現着自我提升和專業蛻變。
總之，正如錢理羣所言：“什麼是教育？就是愛讀書的校長和一羣愛讀書的老師帶着一羣孩子一起讀書。”教育，離不開教師閱讀。懇請天下所有的教師“爲中國未來而讀”，“爲美好生活而讀”，身體力行做終身閱讀者。讀的多了，自然寫起來就會順手。