日更75天:不服氣的五個大男孩

事情過程
五個男生晚自習說話被監考拍到,我把他們拉到走廊“曉之以理,動之以情”。提出三點:
第一點:看到的是你們幾個在說話,“有則改之,無責加勉”。
第二點:年級部要求回去停止上晚自習,但是我還是決定給你們一次機會,以後再犯,只有回家反思。
第三點:馬上月考,心思放在學習上

事情發展
學生說我讓他們回家上晚自習,其實我沒有讓他們回家上晚自習,他們五個都回家了。

家長描述:要麼聽錯了以爲要回家,要麼是不服氣,賭氣要回家,更大的原因是後者。這說明學生不服氣,我處理的不到位。

打算處理方式體育課談話:
1.表示關心和認同:昨天老師挺擔心你們的,看到你們不在教室,聽說你們以爲我停你們晚自習回去了。我當時很難過,我想我原本是想提醒你們,以示對你們學習的重視,希望你們“有則改之,無則加勉”,但是你們卻誤會了我要讓你們回家。

2.給個臺階認識錯誤:人在成長的過程都會犯錯,過去現在或者未來。可能我們的某個行爲會讓老師或者家長失望或者造成誤會,但是承認犯錯比隱藏錯誤更讓人覺得勇敢。也許老師或者家長知道你犯錯一時有點難過,但內心還是覺得你是值得被關注被聊天被褒獎的。

3.提出要求:接下來你們五個人坐在四個角落和中間,分開描述昨天中午聽到我找你們聊天的狀態,內心活動,以及爲什麼回家?誰提出來的?在什麼地方喫飯?喫的什麼?每個人回家的交通工具以及用誰的手機給家長打的電話。我會分開找你們談話,所以你們五個彼此不會知道對方寫的什麼。我希望我看到的是真誠的你。

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