培養積極的閱讀者

——例談閱讀策略教學

一、閱讀策略和閱讀策略教學

二、學生應具備怎樣的閱讀策略

對閱讀的心理學闡釋

文字符號——解碼——理解感悟

情節繩    情節梯

感知理解鑑賞遷移創造(曾祥芹)

怎麼才能更好地理解文本?

學生的閱讀策略(預測  推論  聯結  圖像化    提問)

聯結讓孩子腦中的事物是網狀的,深厚的,看問題全面。互文閱讀。組合閱讀。

閱讀能力:檢索提取,分析推理,整合解釋,反思評價,創意運用。

整體感知,提取信息,形成解釋,做出評價,解決問題。

三、統編教材閱讀策略教學

受到情境的薰陶。共情性,體驗中學習,

結合生成梳理出方法,把他的方法梳理成大家共用的方法!是一種鼓勵!

旁批到底怎麼用?可以後用。旁批更多的是給老師的提醒,背後隱含一些方法。提問單元也是這樣,批註單元也是這樣,學生體驗過之後再看旁批。後教生字。在關鍵點停下來讓學生預測,什麼是關鍵點?題目之後出現後預測,題目中有題眼。

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