——例談閱讀策略教學
一、閱讀策略和閱讀策略教學
二、學生應具備怎樣的閱讀策略
對閱讀的心理學闡釋
文字符號——解碼——理解感悟
情節繩 情節梯
感知理解鑑賞遷移創造(曾祥芹)
怎麼才能更好地理解文本?
學生的閱讀策略(預測 推論 聯結 圖像化 提問)
聯結讓孩子腦中的事物是網狀的,深厚的,看問題全面。互文閱讀。組合閱讀。
閱讀能力:檢索提取,分析推理,整合解釋,反思評價,創意運用。
整體感知,提取信息,形成解釋,做出評價,解決問題。
三、統編教材閱讀策略教學
受到情境的薰陶。共情性,體驗中學習,
結合生成梳理出方法,把他的方法梳理成大家共用的方法!是一種鼓勵!
旁批到底怎麼用?可以後用。旁批更多的是給老師的提醒,背後隱含一些方法。提問單元也是這樣,批註單元也是這樣,學生體驗過之後再看旁批。後教生字。在關鍵點停下來讓學生預測,什麼是關鍵點?題目之後出現後預測,題目中有題眼。