竇桂梅老師在她的《玫瑰與教育》自序裏提到 當她開始真正進行寫作的時候，卻發現自己的文字是那麼笨拙，有時候心裏的感受很強烈，可傾吐出來的文字卻很蹩腳 ，但當網上網下練筆養成習慣時，便覺得像跟喫飯一樣，每天必不可少。這才發現已經有了不少的長進 ，練筆就好比開花，沒有 一定的時間和力量是不可能讓一瓣一瓣的花朵展開自己的面容的。剛一動筆就能一筆一鳴驚人吶，或者是天才，或者只是妄想罷了， 魯迅稱自己的文字也是硬寫出來的 。
竇老師對自己的寫作有要求，有定位 ，她給自己文字定位是要讓讀者不僅聽見聲音，而且還能看得見作者的相貌， 每一句話都應努力給讀者親切，有感有味的感覺。 一步步向前，孜孜不倦，到現在意到筆隨， 寫作印刻着她的成長 。她說，生命的能量釋放就好比開花，意志是根，當你的學習毅力足夠強的時候，你的寫作不僅是“一枝先報春消息”還會創造出“萬紫千紅次第開”的欣欣景象，反之，將走向萎縮，枯槁，枯萎。甚至死亡。 寫作記錄着教育生命一次次花開的軌跡 。
讀着竇老師的文字，也被她的真實觸動，“蹩腳”之感也是我起初的囧像，當我有意識記錄其中有一個衝動便是認爲自己內心如此熱愛教育，熱愛兒童，一路走來，僅是存在於腦海是不夠的，隨着年齡增長，他們有可能逐漸消失，連記錄都沒有，還配說自己當過老師嗎？當我有意識關注自己，靜下來書寫，才發現由腦子想到呈現文字，其間要經歷整理，再思考的過程，這個過程便是自身成長的過程，或深或淺的感悟和反思對於自己而言，纔是最有價值的地方。
古人說的好，少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如秉燭之明 ，即使我已錯過少壯之年，進入不惑之時，還能選擇成長，現實生活裏並不是每一箇中年都能這樣的。當我越來越通過讀書學習踐行撥開思緒的迷茫，享受到茅塞頓開那一刻成長的歡欣，便覺得這樣的選擇值得！當我看到竇老師她也一步一步意到筆隨再到驀然回首已感長進，獲取了往前繼續走的篤定，那麼多該讀的書我還未啃讀，好多好多有趣的發現也許等着我發掘，踐行，也許我開花結果會比別人慢幾分，但我已然養成真誠務實的品質，就不怕開花結果的時期晚一點。靜靜的爲成長耕耘，也許在某一個時刻，我也會驀然回首，看到自己的收穫，欣喜無比。
在“一起寫吧”滿三個月之際，我好慶幸遇見小塵老師，遇見一羣爲成長而孜孜不倦的好夥伴們，追着光，在一起快樂的行走，爲努力的我們給一個大拇哥和深情的擁抱！明天繼續加油加油！
