12月2日 星期二 陰
今早，邀請幾位徒弟聽課，執教內容是《大自然的聲音》。
教學伊始，由《聽聽，秋的聲音》引出大自然的聲音，讀題質疑，一生問：“大自然有哪些聲音？”一生問：“大自然的聲音從哪裏來？”應該說，這兩個孩子們提的問題是經過思考生髮的問題。“同學們很會思考，那就讓我們打開書，從課文中尋找答案吧！”
接下來，按照“初讀課文，感知內容；再讀課文，理清層次；品讀課文，感受風聲美妙”的流程基本達成了教學目標。
課堂上，把眼睛盯在學需生上，只要看到他們舉手，就叫起來回答問題，而他們，一如既往地出洋相，或者不認識詞語，或者站起來就說忘了，真不知道，課前預習，早讀他們在幹什麼！也因爲反覆教授他們，教學時間偷偷溜走，預設的教學內容沒有完成。
反思本節課的教學，應在以下幾方面改進：
1.課文中的好詞好句很多，認讀的詞語，應該在學生自讀課文時出示，學生邊讀課文邊畫出詞語，有助於鞏固識字效果。
2.解釋詞語採取給意思找詞語，降低了難度，但脫離了語境，應在隨文學習時釋詞運用。
3.再讀課文，應變默讀爲分自然段讀文，這樣，有助於讓學需生在聽讀中感知課文內容。
4.品讀課文第二段，在學生找到微風，狂風特點的詞語後，通過師生，男女生合作朗讀引導學生感受風聲豐富的變化，感受語言的美妙，是本課的亮點，但因不夠乾脆，當堂背誦沒有完成。
5.個別學生人在心不在課堂，尤其是學需生，儘管三讀課文，但仍舊不能做到正確讀文，要加強預習指導。
教學是遺憾的藝術，今後，要不斷學習，鑽研教材，認真備課，提高教學效率。