以研究爲抓手,做好教學管理

    今天參加了課題結題工作會議,我最深刻的感受就是:一個課題其實就是一個學校工作的主線,它可以把學校的日常工作貫穿起來,形成自己的特色。參加彙報的課題無不被專家高度認可,在學習過程中不管是聆聽同行的報告還是專家點評環節都讓我受益良多。

    從結題彙報來說,每一個課題都是從學校和學生的角度出發,花了大工夫在認真圍繞課題“做”並且做得很詳實,其中令我印象最深刻的是黃龍小學的課題活動、百熙小學的內容、和泉星小學的成果,真的是質量高、水平高。當然專家也對課題給出了一些建議,這些建議可以總結爲以下幾點:

一、高站位思考問題

    只有站在一個高的站位上,才能給統籌規劃,通令整個課題,如果我們研究課題的出發點是低的,那麼很難進行成果的推廣,課題也很難有後續的進展。

二、多角度深入研究

    事物和事物之間是息息相關的,所以我們在研究一個問題的時候不能僅從一個方面去考慮,要把影響的相關因素都考慮進來。

三、緊扣研究主題開展研究

    選題要從學校和學生的實際出發,在研究的時候一定要緊扣主題,不能走偏了。

四、課題界定要針對研究內容

    課題的界定只需要界定核心關鍵詞,對研究內容進行一句話的表述,而不需要長篇累牘。

五、課題研究要結合宏觀政策

    今天結題的課題的理論依據都是相關的學術理論依據,可是課題研究的依據也可以從國家的宏觀政策出發。

六、研究成果要進行結構化表述

    結構化表達就是你所說的所有內容都有它清晰的邏輯關係,這樣讓人看起來就一目瞭然。

七、研究報告要嚴謹、科學、規範

    因爲課題研究是一個很嚴謹的事情,不能任意爲之,一定要把握好它的科學性和嚴謹性。

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