【新網師開展百名榜樣展播活動，寧憑着她“笨拙的前行”獲得了優異的成績，也因此榜上有名。需要師長點評的文字，她邀我爲她寫，但有字數限制，不能放開寫。所以放到這裏來，在保證基本框架不變的情況下，沒有限制的寫一寫。】
她常說她是我的跟班，其實我內心是否認的。
因爲從她做事的認真和專注程度上來說，我纔是她的跟班。
我和她搭檔六年，她教語文我教數學。對於工作和生活，我們常常有很多不謀而合的見解，所以我們會“合夥”做很多的事。比如，兩個愛讀書的人“合夥經營”了一個“桐下讀吧”。比如，兩個愛寫作的人“合夥經營”了一個“桐下寫吧”。比如，共同參與了一些校外的非體制的培訓學習。比如，從2016年起，兩個人相約每年的六一一起過兒童節。比如，那些說走就走的旅行。不亦樂乎。
2020年春季，我加入了新網師學習，她每次都會主動詢問我新網師的學習收穫，也買來書，跟着我的分享進行同步學習。當然，每次她的追問，也逼得我必須好好聽課，不敢有半點馬虎。給她推薦的郝院長的寫作課程，我站在岸上，“隔岸觀火”，她卻一頭扎進去，虛心請教，展示自己，不斷修改自己的作品，收穫頗豐。單憑她“好學有勁”這一點，我就差了好幾個段位。因爲我的學習基本是淺嘗輒止，至於翻來覆去修改文章，我幾乎是不會幹的。殊不知，好文章正是改出來的。
2020年暑假，她也想加入新網師學習。當她將她的個人閱讀史發我時，我就深深被吸引。所以，她的個人閱讀史很快從新學員中“脫穎而出”，被新網師公衆號予以刊登。
2020年秋天，學制發生變化，我開始偷懶了，前兩次的預習作業處於應付狀態，每次都草草寫一千多字就提交。但在她眼裏，沒有應付，沒有偷懶，只有竭盡全力，非常認真的對待每一次作業。有時在家一坐就是一下午，可能才寫了個開頭，還把自己弄得焦頭爛額。每當這時，我總是會勸她別那麼較真，但她總是非常較真，四處查閱資料，請教他人，直至寫出自己滿意的作業。所以，相較我每次都是挖空心思從自己腦袋裏摳出來的作業，她的每一次作業都能得到優秀，也就“理所當然”。所以，再憑她“作業有品”這一點，我纔是她的跟班。
當然，我們也可以說她是追求完美。而我算是“差不多先生”，所以，我是想法多，但不一定能堅持做得最好。所以她的這種追求極致的精神，卻應該是我學習的榜樣。
她說她是“笨拙的前行”，而這種“笨拙的前行”恰恰是當下我們這個職業最寶貴的品質。因爲在通往自我豐盈自我幸福的路上，是沒有捷徑可走，也沒有巧勁可取的。同時，我們對那些“投機取巧的鑽營分子”保持着知識分子特有的清高。因爲我們都認定：做好自己即可，至於環境或者某些大人物，不在我們的考慮範圍內。當然，我們的這種想法是註定要被時代淘汰的，是不能與時俱進的。但把自己做好，應該是每個人的本分。怎麼才能做好，那就笨拙的慢慢的做好了。
也因此，她深諳教學之道，深諳學生成長之道。現在，她所帶班級的學生總是會對她說：“老師，我們來上課。”“老師，再給我們一節課寫作文。”她將她的“笨拙”用到學生身上，恰恰順應了學生成長的節奏，順應了教育的節奏。
她的學生，會早早就開啓寫作之路，寫出來的文章都是有血有肉，真實至極。很少看見“格式化寫作”，也很少看見班裏有學生對寫作文頭痛。教材裏的一個單元寫作課，她可以上到5.0版，每一次升級，都會讓學生的習作水平得到提升。她也經常開展創意作文大賽，三年級學生可以一口氣寫到1500字，這都是她教學有方的印證。
她的學生，思辨能力極強。語文課，更多的時候是溫和的辯論課。爲什麼說是溫和的呢？因爲一般的辯論賽會帶着濃濃的火藥味，而她的課堂，是彼此表達自己的見解的平臺，是沒有對錯的平臺，是沒有比較的平臺。學生的思維在她的多元引領下打開，課文內容的精彩在她的巧妙設計下層層深入，結構化的板書，讓學生結構化的學習。這樣的薰陶，學生的語文素養提升，應該是不用愁的。
“笨鳥先飛早入林，笨人勤學早成材”，她的“笨拙”是一種大智若愚的“笨拙”，是洗盡鉛華呈素姿的“笨拙”，值得我們每一個新網師人學習，也值得我學習。