今天一個小組要研討出一節課，到週五的時候，要現場展示，因爲本組有個專業的道法老師，當然重任落在她身上了。她選的一節課是《我是中國公民》，本課通過讓孩子知道什麼是中國公民，還要讓學生感受到作爲中國公民的自豪感。她的思路是要創設一個情景，讓學生感受，沉浸在其中，感受祖國的強大，作爲中國公民的自豪。她結合2020最大的時代特色_疫情，開設置場景。
課堂導入，用一段數據和文字讓學生感受到祖國的各行各業的人都在爲祖國而拼盡全力。接下來，學生判斷什麼是中國公民，以此來了解中國公民的定義。孩子，作爲本校的孩子，應該爲自己是這個學校的學生而自豪。學生宣誓，作爲中國公民明確自己要盡的義務。羅列祖國偉大的光輝歲月，問學生:作爲中國公民，你自豪嗎？學生答自豪。學生的情感已經被烘起來了。此時，此時出示詩歌:我驕傲我是中國人，讓學生齊讀。學生更加被渲染了。最後在疫情中，你如何貢獻自己的力量。哪怕是作爲一名小學生，也可以用自己的方式，爲祖國盡力。
老師說:這是PBl這種設計理念下，設置的情景，也是爲教學服務的。之前也聽說過，但是可能是我理解錯了。今天重又感受了下。pBL絕不是單純的動手實踐。
這節課絕對是一堂愛國主義教育課，不愧是多年專業教政治的老師，我爲這節課點贊。真的，深深佩服這樣的愛學習，認真對待道法的老師，因爲她覺得自己肩負重任，所以，每一堂課，都是以爲學生校園生活服務作爲課堂教學的終點。多麼值得尊敬的老師。
如果你不知道一個人有多厲害，請你去和他碰撞，當被反彈回來，你就知道了。
今天和優秀的老師碰撞，擦出了智慧的火花。