――創建適合00後中國教育的"建水模式"
範賢聰
從學校管理、教書育人、學生髮展、成果展現等方面，可以將雲南省、紅河州、建水實驗中學，在建校六年內創造的"建水模式"，用20個字歸納:
軍事化管理，人性化育人，自主性教學，突全面發展，顯低進高出
在遠離建水縣城十幾公里的一個名叫陳官村的鄉鎮上，從建校開始就吸納了來自全省各地的學生，而且三年之內一舉成名，許多初升高300多分的學生，高考考了600多分，創造了"低進高出"的教育奇蹟。作爲長期研究中國教育的我，再也坐不往了，必須儘早去一睹這所真正適合中國教育的學校。
聽了七八年的雲南紅河建水實驗中學的傳說，今天終於親眼目睹了這個傳奇式的學校。從建水"平原"遠眺建水中學，座落在一座小山之上，前面是一個幾百畝大的"未名湖"，周圍覆蓋着林蔭，全世界的諸子百家，孔子、墨子、李白、杜甫、范仲淹、陶行知、毛澤東、亞里士多德、柴可夫斯基、愛因斯坦、愛迪生、杜威、……神采奕奕的匯聚在校園最顯眼之處，難怪從這裏走出去的學子，都以崇尚科學、崇尚學識、崇尚英雄而聞名全國。
一、印象建水學校
(一)人性化的自然建築
從學校開挖的第一剷土開始，楊易董事長就完全按照人最安全、最舒適、最自然的理念，創建建水實驗學校的所有建築及校園環境。教室全採光，全通風透氣，面積達90㎡，保證給每一個學生提供最舒適的學習環境，因爲建水學校的學生只在教室及圖書館學習。
學校依山傍水，每一條大路都是順暢自然的，每一節臺階都按人最舒適的十五公分設計的，湖邊佈滿垂柳，校園綠樹成蔭，建築風格自然、樸實、大方、色彩適眼。
(二)實用化的生存環境
楊總的教育理念是"百事喫爲先"，建水學校的食堂可同時配幾十種炒、蒸、煮、……食品，六個食堂可同時容納幾萬人就餐，學生完全自主購餐，解決了學生喫好、喫飽的問題。
楊總的教育理念是"睡是生活之本"，生活老師跟宿舍督戰，保證15分內學生靜悄悄的入睡，保障學生每天八小時的睡眠時間。一間宿舍三個水龍頭，三間廁所，平均每人0.25個，這可能是中國教育界的又一奇葩。
楊總認爲家長追求的是"分數"，學校不能完全按照家長的意願辦學，要按黨的教育方針辦學，培養德、智、體全面發展的人才。因此，將體能鍛鍊每一天保證在一個小時以上，學校寬敞的籃球場、足球場、環湖跑道、……能同時容納幾萬人鍛鍊，這是何等氣概之舉。
(三)高效型的自主課堂
一個不用他人教輔資料的學校，恐怕只有成都七中、上海育才、北京景山等少量學校能做到。然而，建水學校從開辦的第一天開始，就立足用自己的教研成果，爲學生提供適合於自己的學習材料、配套練習、標準化考卷等。這就爲提高教學效率提供了必要條件。
"大班制小管理"這是建水學校的一個創舉，因爲建水實驗中學是純民辦學校，還得從低收費(每生一萬多)去打開市場，每班80餘人。而且每節課教師只講20分鐘，卻能讓接近100％的學生掌握了知識，使課堂達到了高效。
這是什麼課堂？爲廣大貧民所辦的課堂！我參觀過美國課堂，一個老師上課，就好幾個輔導教師，因此使課堂達到了高效。楊氏課堂就是這種最先進的理念。一個班三至四個班主任，一個老師上課(傳統課)，就有其他老師助教。我真沒想到，在美國、英國、上海等纔有的課堂，我在雲南也看到了！
(四)人性化的管理育人
建水管理強調"四個字":喫、住、煉、學"。前面以經提及，自選式的食堂，可同時供上萬人喫飯;人性化的住宿，只能用於住，不用於學習，學習在教室，平均每一個人四分之一個廁所，四分之一個水龍頭，十五分鐘內必須入睡;可同時容納近萬人鍛鍊的場地，也只有建水實驗學校能做到，因爲它有一千六百多畝寬的校園，這是中國中學之最;學習只能在教室，因爲教室每時每刻都有教師，那是最能獲取知識的場所。
同時針對學生的個性，選擇不同的輔導教師，解決學生不同的個性需要，讓什麼"殘缺化心理"、"自閉性心理"、……消滅在萌芽之中。
二、在創新中前進
(一)文化引領名校
要做一個名校，必須有自己的校園文化，辦學特色的內涵式詮釋，如:"軍事化管理，人性化育人，自主性教學，突全面發展，顯低進高出"等等。同時還要有自己的校服、校歌、校徽、校旗等等。
中華古文明之所以沒有丟失(其它三大古文明都丟失了)，就是因爲有我們古中華文化的支撐，孔子的"孺學文化"，先秦的聲樂文化，盛唐的詩，後宋的詞，更有滿清朝的"宮庭禮儀文化"，……因此，沒打造好學校文化的學校，是不可能成爲世界知名學校的。
(二)構建《精準學習課堂》
主動性學習課堂，學校做得很好。但對學生及時評價，用人工的辦法就比較慢，更不可能在幾分鐘之內，對八九個學生每一個人同時評價。現代大數據平臺，就能做到對每一個學生的每一個知識點進行評價，而且是瞬時的，學生做完課堂練習之時，評價也就出來了。而且針對學生做錯的知識點及題型，及時推送個性化的練習題，這就是《精準學習課堂》。
(三)創建適合型的《數據化管理》
建水實驗中學的管理，比衡水管理模式還強一倍，這是學校創造"低進高出"的法寶。如此優秀的管理模式，缺乏數據支持。因此，學校還應創建自己的《智慧校園》平臺，讓許多智能化的管理進入校園，使學校更上一個臺階。
(四)打造中國特色的"帕夫雷什"中學
帕夫雷什中學，蘇霍姆林斯基，70年前前蘇聯的一所鄉村中學，一所全世界如雷貫耳的學校。中國雲南建水實驗學校，也在一個鄉村，依山傍水，很象帕夫雷什中學。楊易總校長不信教育"專家"，不信權威，相信祖國的《教育方針》，相信自己的教育理念與教學方法，相信自己能創造人間奇蹟，就有一點像蘇霍姆林斯基。也許這種天然巧合，正可以成全一所中國特色的"帕夫雷什"誕生。
三、中國的"建水模式"
通過以上對建水學校的總結及建議，可以將"
建水模式"的20個字(軍事化管理，人性化育人，自主性教學，突全面發展，顯低進高出)，用三大理念進行展示:
(一)教育理念
創建適合於中國21世紀的教育，爲"學困生"尋找通向美好人生之路，用陪伴的教育方法，讓孩子養成良好的習慣。
(二)教學理念
讓孩子在教室內讀書，學會鍛鍊與生活，迴歸原生態學習，讓"草根"教學進入課堂。
(三)管理理念
每一個孩子都是我們自己的，要管到每一個學生的衣、食、住、行。
尊敬的楊總，以上是我兩次(共五天)到貴校後，通過談、觀、聽、行等方法，並深入課堂調研後，對建水實驗學校的總結性認識，可能會以《創建適合21世紀的中國教育――記中國實用派教育家楊易的教育之路》的長篇報告文學，在人民日報或中國教育報上發表，不足之處，還請你補充完善。
範賢聰
2020.9.9日於雲南扎西筆