無論接哪一屆學生，班裏總有那麼幾個孩子調皮得使老師不得安寧。
新接的一年級裏，有這麼一個特殊的孩子。
說他特殊，是因爲他太獨立了。
他的父母忙於工作，學前班的他早晨自己熱牛奶牛奶喝，週末的圍棋班爸爸媽媽沒空送他，他自己打出租車去……
與他父母交流中，得知這孩子絕對的散養，但是，對孩子的教育從沒有鬆懈。
這孩子對器械零件感興趣，經常見到他把削筆刀卸的七零八落，然後自己試着安裝起來，安裝不好就撅着小嘴找我幫忙。一個學期毀掉多少個削筆刀和文具盒？他自己也不清楚。
這孩子調皮，他會跑到別人跟前，別人還沒有反應過來時就被抱住了。校長在校園裏巡視，他毫不陌生，從後面環腰抱着，如果穿着淺色衣服，衣服上會留下兩個黑乎乎的小手印。
有時，他經過別人跟前，小手好奇地摸一下同學的腦袋。因爲如此，不少人前來“告狀”。
這孩子聰明，他一年級時就懂得太多同齡孩子不懂得問題。
那次我撕了他的作業，他一臉不情願地控訴我：老師，您在破壞環境！您不能撕我的作業。
我問他，這話怎麼這麼說呢？
他說：您曾經說過不讓我們浪費紙張，因爲紙張是用木材做的，所以我們不能隨意折花草樹木，您撕了我的作業，就是在破壞環境！
我被這個一年級孩子的辯論驚呆了，他爲了不重新寫學作業，用保護環境的說法“將”了我的“軍”。
有一位老師逗他：張真源，我女兒天天讓我給她摘雲彩，我摘不到，怎麼辦呢？
這個問題難不住他。
他用上我曾經給他們讀過的一句詩來解答，他說：
“雲，是飄在天上的霧。霧，是落在地上的雲。她想摘雲彩，好辦，等下霧就行了。”
這孩子也知道他從哪裏來的。
他一本正經地給我解釋：“他爸爸的精子和媽媽的卵子結合，就有了他。”
這種意料之外的事情太多了。
他能言善辯，即使是他冒犯了別人，也能說出三分理，並不是這個孩子不分是非，而是他與人相處的方式與普通孩子不同，他有自己的處理方法。但是其他孩子不願意接受他的“道理”。
所以，他也是辦公室的常客。
我打心眼裏喜歡這個孩子，但是我又要和這個孩子“鬥智鬥勇”，有些明明是錯誤的道理，我必須用語言辯過他，否則，那些錯誤的觀念會在他的心裏生根發芽。
我對他的喜歡也不能太過於明顯，這孩子明察秋毫，一旦感受到我喜歡他，哪怕一點點，他就會覺得自己“得寵”，與小朋友們鬧的矛盾次數明顯增多。我不得不隱藏一部分我對他的喜歡，用嚴格來平衡他的自我感覺。
如今這孩子升入四年級了，我收到了他給我的禮物。
我相信孩子在作畫時，心中一定想着我。
而我想到這裏，一種愧疚之情湧上心頭。
我曾經被他的調皮惹怒，因爲他的“狡辯”而啞口無言，曾經想過多種招數來整治他改正壞習慣………
他畢竟是個孩子，對老師的批評和整治，哭過，鬧過，反抗過……
十分鐘前，他生我的氣，哭得兩行眼淚，十分鐘後，他又跟在我身後，老師長老師短的分享自己的快樂。
他只是個孩子，當我自責於對他不夠寬容時，他早已把老師的錯誤給忘記了。
孩子的單純在內心複雜的成人面前，就像一顆潔白的雪蓮花。他們的簡單一直感動着我，淨化着我的心靈。