世界離獨裁有多遠？
德國導演丹尼斯•甘塞爾透過改編自同名小說的電影《浪潮》給出了一個驚人的答案：5天，世界距離獨裁只有5天！電影同名小說，被美國、德國、以色列列爲公民教育必讀本。
01 關於真實的“浪潮”實驗
電影《浪潮》改編自美國加州帕洛阿爾託布克柏萊高中發生的真實歷史事件。
1969年4月，克柏萊高中，歷史課堂上，一名學生向歷史老師羅恩•瓊斯連續提出三個問題：“爲什麼德國人聲稱對於屠殺猶太人不知情？爲什麼無論農民、銀行僱員、教師還是醫生都聲稱他們並不知道集中營裏發生的慘劇？”對此，瓊斯不知如何作答。
隨後，身爲歷史老師的瓊斯決定開展一項大膽的實驗，一個在教室裏重建微型納粹德國的實驗。目的就是爲了讓他的學生親身體會法西斯主義，不僅是體會其恐怖，也包括體會納粹的魅力。
星期一，紀律鑄就力量。通過口頭投票，瓊斯成爲課堂上的“元首”，開始糾正大家的坐姿，要求學生髮言必須站立，並尊稱他爲“瓊斯先生”。如果不服從者，可以選擇退出。
星期二，團結鑄就力量。瓊斯在黑板上寫下了“紀律鑄就力量、團結鑄就力量”，並要求大家像軍人一樣踏步，試圖給“獨裁班”的學生們一種優越感，一種其他沒有學生沒有的優越感。隨後，又集體決定將白上衣與牛仔褲定爲他們組織的制服。
星期三，行動鑄就力量。課堂上，大家一起定義了組織的名稱—“浪潮”，並決定了浪潮的標誌。值得一提的是，在這節課上，唯一沒有穿白上衣與牛仔褲制服的卡羅陷入了一種前所未有的孤立：被大家無視，沒有人願意和她交流，並被視爲異類和不合作者。
星期四，自豪鑄就力量。學校中越來越多的人加入到“浪潮”中來，有人提議“浪潮”應該有一個獨一無二的手勢。於是，一個“右手在胸前劃波浪”的手勢被認定爲“浪潮”的手勢和問候禮，並且凡是不能做手勢和問候禮的人，都不能進入學校。現在，“浪潮”出現的告密成風、專制等一系列現象讓這個實驗朝着越來越不可控制的局勢發展。
星期五，瓊斯這種激進的教學方式收到了來自校方與學生家長越來越大的壓力。值得一提的是馬爾科因爲女友質疑“浪潮”情緒失控，竟然掌摑女友；有成員因爲拉攏他人蔘加“浪潮”遭拒，就毆打被拉攏人，等等。面對越來越難以控制的局勢，瓊斯下定決心終止實驗。
星期六，學校禮堂，在一片“叛徒、叛徒”的高呼聲中，對“浪潮”提出異議的馬爾科被人爭先恐後地擡上臺接受懲罰。此刻，瓊斯利用大黑白銀幕放出希特勒頭像，並告訴大家：“現在我們所做的，就是當年納粹法西斯所做的”，並宣告實驗結束。至此，一場被集體異化的奴役之路被阻斷。
由此而改編的電影結局卻更富有戲劇化。以前常常受到校園霸凌、被同學們稱爲“軟腳蝦”的蒂姆不想失去現在被成員平等對待的尊嚴，在乞求瓊斯不要解散“浪潮”無果後，拔出購得的手槍殺了一個同學後，在絕望中選擇飲彈自盡。
02 不要把一座大山看成一個小土丘
每每提及納粹法西斯主義，人們都是談之色變，萬分驚恐。可是當這一切變成日常的風和細雨時，卻失去了應有的警覺。
有人說，《浪潮》帶給我們要警惕法西斯距離我們只有五天。
有人說，實驗告訴我們這是一場個體意志對抗集體意志的最終勝利。
但我想，實驗告誡我們不要簡單地把過去的歷史只是當成個故事聽，要牢記歷史；告誡我們作爲獨立個體，要有不盲從、不短視的意識，要學會獨立思考、學會質疑、學會創造。
勒龐在《烏合之衆》中講到：“人一到羣體中，爲了獲得認同，個體願意拋棄是非，用智商換取那份讓人倍感安全的歸屬感。”就像故事中的蒂姆，從經常被欺負、被人稱爲“軟腳蝦”，到參加“浪潮”後被人尊重，獲得歸屬感、成就感，再到面對“浪潮”被他人詬病對他人大打出手，面對組織解散選擇槍殺他人後飲彈自盡，這一切都是“人人手持心中的聖旗，滿面紅光走向罪惡”。
在當今網絡新媒體高速發展，娛樂至死的時代，碎片化信息爆炸、“容器效應”顯現，讓越來越多的人放棄思考、選擇盲從，變得越來越短時、自私、浮躁。
面對不瞭解的事情隨意評論指點、發表意見；
面對網絡新聞，基於隻言片語、一鱗半爪就急於發表主觀判斷，未知全貌就不加思考地攻擊謾罵卻不自知。
追求新奇，任意消解歷史，宣揚歷史虛無主義；
其實在他們看來，事實不重要，肆意宣泄心中的不滿才重要；事實不重要，讓短視、浮躁的人越陷越深，愈發沉淪才重要。
人之所以爲人，之所以還堅守在人的航道上，就是因爲獨立思考能力、批判思維。面對爆炸式的信息碎片，學會選擇那些真正爲我所用的；面對信息，先質疑、先思考、先判斷；面對是非對錯，學會說不，哪怕會被人認爲是不合羣，都不重要。唯一重要的是你堅守住了爲人的最後的尊嚴。