《阿甘正傳》中有句經典的臺詞：“人生就像一盒巧克力，你永遠不知道下一塊會是什麼味道。”
班主任工作亦如此。送完一屆學生，接手一個新班，不知道會遇到什麼樣的學生，也不知道會遇到什麼樣的家長。運氣好，學生聽話、紀律好、家長配合，班主任工作就好做，省心，各項評比拿好成績，班主任整天偷着樂；學生不聽話、整天惹事生非，家長找老師茬，班主任就有操不完的心，處理不完的事故，晚上還會被噩夢驚醒。我就遇到了這樣一屆學生。上課紀律亂，下課學生鬧，教室衛生差，特殊學生多……有較高的班級管理藝術和較強的管理能力的班主任，能把差班變成優等班，可大部分一線班主任沒有這樣的能力，我就是那個“大部分”裏的一員。接手後，我曾經的教育情懷，被他們擊得粉碎。從此，患上了嚴重的職業倦怠。
職業生涯的至暗時刻，我閱讀了管建剛老師的《不做教書匠》《教師成長的祕密》。管老師在《教師成長的祕密》一書中說，所謂的成功人士，只不過比平常的人，多做了10%，超前了10%。一個老師要從“平凡”走向“卓越”，他的10%是記錄。一天工作以8小時計算，480分鐘，你要能勻出10%的時間，或者多付出10%的時間，即48分鐘，用在記錄上，記錄當天的教育喜悅、教育煩惱、教育小失敗、教育小智慧。記上三年，你一定能從“平凡”走向“優秀”；再記五年，你一定能從“優秀”走向“卓越。”
我學着管老師的做法，每天下午放學後，擠出半小時的時間記錄班級裏的事情，用書寫療愈自己每天受傷的心靈，用文字舔舐自己的傷口，用文字記錄自己的教育反思。就這樣，寫着寫着，把一個個小的“教育事故”變成了小的“教育故事”；寫着寫着，越發感覺這屆學生的可愛；寫着寫着，越發感覺班主任工作是那樣的有趣；寫着寫着，不知不覺地走出了至暗時刻……
教育故事，是班主任最寶貴的財富。
每每與同事坐到一塊，無論一開始談論什麼話題，最後都會聊到學生身上。大多數教師只是口頭說說，不曾記下來，哪怕是動人的教育故事，充滿智慧的教育故事，都隨着日子流逝了。因爲沒有記錄，教育故事也隨着教師的退休，退休了，甚是可惜。
有許多同事在班級管理方面，做得很優秀，班級管理井然有序。優秀班主任所帶的班級，在每月考覈中，總能拿到一等獎，學生在各項比賽中，總能拿到好的名次。可惜他們沒能及時記下來。我做了一位有心人，把發生的教育故事記下來。是的，我在班級管理方面做得並不比其他同事優秀多少，只是把教育故事記錄了下來罷了。把教育故事記錄下來是一件容易的事，而持續不斷的記錄則不是一件簡單的事。有一位同事每天寫工作日誌，寫完後往QQ空間發，少則七八百字，多則一兩千，很精彩，很生動，寫了一個月，寫了兩個月，寫了三個月。我很佩服。可時，第四個月她放棄了。
班級管理中遇到困難我就讀書。從管建剛老師的《一線教師》《一線表揚學》等書中學到招數後，立馬在班內使用，管用，記下來。我也學着管老師的樣子，開始圍繞主題進行“線性”寫作。爲了讓學生積極完成作業、遵守紀律、認真學習、獲得自我認同等，我在班裏創辦“銀行”，發行“班幣”，搞系列活動，藉助“班級銀行”“班幣”經營班級。大家所看到的內容，就是我在班級管理過程中，圍繞着“經濟學”的主題，記錄的經營班級的一個又一個的教育故事。每天記錄一點，每天記錄一點，記錄了將近兩年。
於是，有了這本小書。
