名著導讀的教學設計要激發學生的閱讀興趣，首先需要了解學情。其次，運用學生喜歡的方式激趣。再次，解決學生閱讀路上的障礙。故有了此篇設計。
一、接力賽導入
《西遊記》是學生非常熟悉的名著，不少學生孩提時代就看過六小齡童擔任主演的電視劇《西遊記》，小學也看過圖畫書《西遊記》，還有動畫片等等。悟空是無數中國孩子童年時的偶像，所以學生對此書的閱讀不是零起點，我必須關注這一事實。並藉此激發學生的閱讀興趣。
同時因爲七年級的學生一般童心未泯，喜歡遊戲。以遊戲的方式學習，往往能激活他們的學習興趣，所以在第1階段設計了接力賽的方式，讓學生通過接力賽來熱身。進入《西遊記》整體故事情節把握中。
在執行過程中，先宣佈規則，分組。4名同學一組，分別用四個詞一句話連起整本書的內容；用4段話講述《西遊記》的故事；用4段話談論《西遊記》。
二、影視片段VS原著片段
學生對《西遊記》有了整體的瞭解，他們會覺得我已經知道這麼多了，爲什麼還要讀原著呢？爲了解決這個疑問，我設計兩個電視劇視頻片段和原著片段進行對比。
通過對比學生會發現電視劇中省略很多的細節，而這些細節恰好有助於我們豐富對人物形象的理解，同時這些細節也非常有趣生動，語言優美，有助於提升我們的文學素養。
三、閱讀方法指導
通過對比學生理解了閱讀原著的趣味性和重要性，但是他們在閱讀中會出現會遇到一些困難，比如《西遊記》原著內容特別多，會有很多不認識的字，很多不理解的詩詞。該怎麼辦？
爲解決這個問題，迴歸到課本中有閱讀方法指導——跳讀。跳讀具體可以分解爲跳生詞、跳詩詞、調回目。通過三級跳降低閱讀的難度。這讓學生能夠放下包袱，潛入書本 閱讀原著。