誰是我們寫作上的老師

文//逐夢水鄉

我們終其一生都在學習寫作,卻始終不得要領,到底誰纔是我們的老師。

前兩天,我發了一篇《我喜歡你護着我們的樣子》。滿以爲女兒看了會誇獎我一番,結果一瓢冷水澆得拔涼拔涼的。

女兒在電話那頭說:媽媽你這篇寫得不咋地,就是一篇流水賬而已,沒有突出重點,讀者看了不會留下深刻印象,看不出什麼道道來。說實話,您別生氣,您還有很大的進步空間,需要提升。

寒風裏,我打了一個冷顫,呼呼鼻子,還得接受。說的都是大實話,除了女兒誰會這麼不留情面地直擊要點?

她說,您寫了這麼多,有幾篇還是寫得比較可以,如《又是一年桂花香》、《對不起,我不是故意的》等。

女兒知道傷了我自尊,話鋒一轉立馬給我臺階下。

我翻回前兩年寫的這幾篇,確實有過之而無不及。現在非但停滯不前,反而越寫越糟糕。那時的閱讀量也多在四位數。寫了兩三年,貝依然停留在五千左右。雖然我不是那麼在意貝呀鑽的,但這是在簡書衡量文字好壞的一個標準。

你瞧,同年進簡書的友友們,比如蚯田老師、林老師等,他們一篇文章就是好幾百的鑽,閱讀量也穩穩的四位數,關鍵是文章確實寫得好,一年一個臺階,我真的有些汗顏。

轉念一想,我的文寫得不好,都能看出子醜寅卯來。那寫得好的,能否說出個一二三四來。

於是,我趁熱打鐵,把亞凌老師的《我喜歡聽你講道理》發給她。

幾分鐘後,女兒打來電話:這個小姐姐寫得好,一看就不一般。

我忙不失迭地糾正,不是小姐姐,是老師。特別申明是老師的意思,意即都出書了,當然寫得好。

女兒改口說,這位老師寫得好。不知媽媽您注意到沒有,她就是通過買菜這個事例,用對比的方法來突出兒子小時候聽她講道理,現在兒子上大學了,兒子來給她講道理。文中有亮點,而且乾淨利落,清新自然,不像您流水賬的把事情一五一十羅列出來,半天抓不住重點……

我咬住彎成弧形的嘴脣暗暗點頭,果真好就是好,不好就是不好,優勝劣汰擺在面前,狡辯的機會都沒有,心裏佩服女兒犀利的眼睛,一眼就看出所以然來,說得頭頭是道。

女兒喜歡看史書,喜歡看穿越小說,以前常在QQ空間寫文字,閱讀量不錯,有人評價說她寫得好,只是她沒堅持下來。

原來“老師”就在身邊,我還進這個羣,那個班去拜師學藝,寫了幾年,技藝也不見長,還在原地踏步。

昨天在簡書,看到林老師一篇點評文,看了收穫蠻大的,文中談了寫文章的幾個要點。這不正是衆裏尋他千百度,暮然回首,卻在燈火闌珊處麼!

他說寫文首先入題要快,不要拖泥帶水,半天進不了主題。不要引子、導語之類的句子,那樣給人格式化的感覺,有點爲寫文而寫文的味道。還特別舉例他《一袋紫薯》的開頭:

“離晚餐時間還早,妻子就直搓手,臉上堆滿了愁雲,不知道做什麼菜才合乎一家人的味口。我說我只要氽一碗紫薯就可以打發了。”

確實這樣的開頭,給人就很隨意,自然的感覺。

其次,是正文。正文就要發揮想象,所有的描述都要圍繞這個主題去寫。就像給孩子穿衣打扮一樣,不要分心。他說行文切忌空談和教條主義,一定要有自己的風格,語言的,思想的,筆法上的。

最後結尾,要前後呼應,給人想象的空間,有優美的意境,像欣賞一首協奏曲,給人以品味的餘地。

林老師說:有的人寫作靠才華,靠腦子,靠豐富的想象力;有的人靠生活,靠經歷,靠細緻的觀察力。而他認爲寫作沒有師傅,師傅就是自己,多看多讀多寫。寫文章也沒有什麼訣竅,但一個“悟”字不可或缺。

原來師傅就是自己,多讀多看多寫而已。

發表評論
所有評論
還沒有人評論,想成為第一個評論的人麼? 請在上方評論欄輸入並且點擊發布.
相關文章