今天在想下週給學生講什麼內容，然後就想到了劉曉豔老師。這周在讓學生做題，講做題方法，關鍵是記憶單詞，題目中遇到的單詞是要和人家混臉熟的，看到人家就要知道意思，不像課本上的單詞——既要會翻譯又要會默寫。
知道劉曉豔老師是在考研的時候，她講的做題技巧和方法都很實用。聯想到目前自己的處境，我自己做的也是這樣一件事情，就是給學生講做題的方法和技巧，因爲其他的都是虛的，怎樣讓學生會做題纔是關鍵，歸根結底還是分數的問題。
因爲不是專業英語出身，又沒有教師資格證，在教學方面和考上編制的同事相比較的話，是會有自卑的，因爲什麼都沒有的我總是覺得我是個沒有戶口的人。但這周的做題體驗以及學生的反饋來看，我是有一部分優勢的。因爲我喜歡做題，也在總結做題的方法和技巧，而學生的學習方向性不強，需要指點方向並且相應的減輕負擔，我恰好滿足這種需求，學生方面也還適應。
說到減輕負擔這個問題，相較以往讓學生獨自一個單詞一個單詞的查字典，現在的方向是讓他們學會合作、學會共享，小組合作完成一篇文章的單詞翻譯。就在剛剛，突然想到連詞成句是下一個需要完成的目標。此外，課上我也有板書一些容易混淆的單詞及用法，並且直接告訴他們一些單詞的含義。因爲他們的目標是記憶單詞，查單詞的過程固然可以記憶，但是這種方法效率太低，就被放棄了。