高效课堂文化四分法:教师课程、学生课程、外显文化课程、隐形文化课程
一、教师课程
教师课程包括观念角色篇、课堂教学篇、行为师德篇，核心是激活教师，让责任、理想、进步仅为教师内在发展的需要。（此处联系校长所讲的“以自己名字命名的课程并非是一门具体的课程，而是教师在课程实施过程中，将自身对教育教学的理解以及个人风格融入其中，真正发挥'"身正为师、学高为范”的作用）
二、学生课程
学生课程包括自主管理篇、角色生活篇、行为规范篇，核心是激活学生，让学生成为一个主动发展者。（我的理解是以学生为中心，重在激发学生的主体性，不断培养和提升自主学习与自主管理能力。）
三、外显文化
包括校园文化、班级文化及空间文化篇。（起核心在于营造一个自由安全、积极向上的学习生活氛围）
四、隐形文化
包括管理思想篇、机制评价篇、信念精神篇，团队文化和团队使命，形成良性的教育心态。
高效课堂校园文化建构要点：
一、小学学段;自然、童话、未来
二、初中学段：自然、自主。未来;注重提升学生的自主管理能力
三、高中学段：自主的、思想的、未来的
高中阶段要引领学生超越升学的功利性目标，着眼和追求一生的发展，做好人生的规划，让学生成为一个有个性的思想者。
好的教育就是帮助学生成为自己：
成为自己的人不过分关注他人对自己的评价，把价值感建立在自己身上；不容易被他人的负面情绪感染，也不轻易被别人的激情所煽动；对事物和人有自己的判断，不从众；当众被赋予选择权时，不惊慌失措，知道自己该选择什么、为什么选择。