日積跬步,以至千里——青年教師個人工作總結

時值嚴冬,朝寒暮冷,朔風凜冽,萬物沉眠而待春。似乎還沉浸在新學期伊始的期待裏,倏忽年關將近,匆匆又到期末。回首這學期的點點滴滴,感慨頗多,歸結爲八個字:日積跬步,以至千里。

“學而不思則罔,思而不學則殆”,爲提高工作效率,快速促進自我成長,現將本人本學期工作情況做如下詳細總結。

積極參與讀書活動,學習深化教育理論

本學期,我完成了計劃閱讀的教育類書籍,共讀了池昌斌著《另一種可能——一個特級教師的跨界生長》、魏勇著《怎麼上課,學生才喜歡》、王益民著《相遇語文好課:好學好用的課堂教學藝術》、杜威著《我的教育信條》、楊志檉《鑄造南梁教育名片》等書,並撰寫讀書心得《行走在教育的路上》,積極參與學校組織的“書香螢火 點亮人生 ——華池一中第五屆教師讀書沙龍”活動。在全校老師面前分享我的見解,作爲一名青年教師,我們要立志做一名有智慧的老師,做一名學生愛戴的老師,從豐富而生動的教育活動中領悟到教育的另一種可能,喚醒教育中的愛與美好,讓學生幸福有尊嚴地在學校生活。

認真完成各項工作,強化提升工作技能

本學期,我認真完成了自己手頭的工作,並在這一過程中不斷學習,強化提升工作技能。

(一)公開課的啓示

2020年10月10日早自習在高一(5)班完成了本學期的第一節公開課,課後得到語文教研組各位老師的悉心指導與鼓勵,讓我對自身的專業素養和課堂教學技能進行了一次全面的審視。這次公開課,讓我對自己的能力有了更爲深入的瞭解。比起年長的一輩,我知識深度和廣度的缺乏、文化底蘊的相對淺薄,使我在演繹一堂環節比較合理的課程時顯得有些稚嫩;隨機應變能力的缺乏,使我在課堂上顯得不夠靈活;而不夠合理的注意力分配,使我不能兼顧教學內容和學生的回答。這些問題使我深刻地認識到,必須要多方面學習,學會正確引導學生掌握學習方法。通過備課施教,我對課堂教學有了新的認識,那就是尊重學生的認知規律,重視學習方法的傳授。“授之以魚,不如授之以漁”,一堂語文課,不應該只讓學生了解一篇課文,而應通過這篇文章,使學生能夠解讀更多的文章,因此要重視學習方法的傳授,讓教材成爲真正的教材,從根本上提高學生的語文閱讀鑑賞能力。

(二)主備教案的鍛鍊

本學期,在高一備課組的安排下,我共主備了三次教案,分別是毛澤東詞《沁園春·長沙》、朱自清散文《荷塘月色》、陸蠡《囚綠記》。主備教案活動,讓我學到了備課必須抓住學情,一要備學生的認知水平,學生已知什麼,想知什麼,什麼是難點,教師要心中有數,備課要備到“點子”上。備學生的認知水平,還包括瞭解不同學生的認知水平,掌握不同層次學生的學習現狀、智力狀況和生活積累。二要備學生的身心特點,教學必須尊重學生的身心發展規律,考慮不同年齡學生的學習需要和學習特徵,有的放矢地進行教學。三要備學生的興趣愛好,找準學生的興奮點,讓教學更親切地走進學生。教材無非是一個例子,作爲教師,我們應樹立全新的教學觀念,變“教教材”爲“用教材教”,結合現代社會的需求和學生的實際需要,研究教材的價值。深入鑽研教材,在反覆認識、全面領悟的基礎上,對教材進行居高臨下的把握,使教學內容形成一個結構清晰、層次分明的體系,使知識的發現過程問題化。我們還應該敢於超越教材,對教材內容進行大膽取捨,對教材裏不合理的內容進行大膽批判,對教材的順序進行大膽調整,把教材當着一個例子,一個臺階,一個載體,創造性地使用教材,以此來確立教學的目標、重點和難點。

聽課評課的收穫

本學期,聽導師李延莉老師及其他語文老師的課,共計18餘次,評課過程中發言達8次,這些聽評課活動,讓我收穫滿滿。導師李延莉老師,專業功底紮實,教學經驗豐富,處理教材得當,能夠穩控課堂,善於引導啓發學生,不管是文言文、詩詞歌賦,還是散文、小說,任何教材到了李老師手裏,總能合理取捨,找準突破口,打開學生思路的同時,又能合理引導學生掌握文章主題,可謂收放自如。每次備課遇到困惑,去聽李老師的課,總能得到啓發。語文教研組的其他老師,也都有自己的風格,或嚴謹或幽默,他們高超的教學技藝,對我來說,是一筆寶貴的財富,通過旁聽他們的課,我不斷反思總結,尋求進步。

聽評課活動,爲我們提供了一個展示自我、鍛鍊提高、交流分享的機會。同時也促進我們專業化成長,提升了我們的教學水平,從而更好地服務學生。蘇霍姆林斯基說過:“一個好的教師應當是用他的終生來備課的。”帶着這種信念,我們整個語文教研組在教學的路上不斷探索,勇於創新,終身成長。教無定法,學無止境,我將繼續做成長型教師,向各位優秀教師學習,更好地幹好手頭的工作。

反思總結自身不足,展望規劃未來方向

作爲青年語文教師,本學期我的工作還存在很多不足。

課堂一定是具有互動性的,課堂教學組織能力還需大力加強。因爲從創設課堂教學情境到教學過程調控,直到課堂結束,都隱含着組織教學的因素。因此在今後的教學實踐中,要多探索和總結,培養敏銳的觀察力,睿智的應變能力和高超的調控能力。專業功底不夠紮實,在教學過程中,遇到不熟悉的文化常識,給學生的講解不夠透徹。對學生的督促力度不夠,學生的背誦,寫作等能力弱,高一(5)班成績滯後,學生的學習積極性差,學習習慣差。

學無止境,行百里者半九十。一學期的工作,會給我帶來充實與滿足,會爲成熟後的厚積薄發儲備力量,會決定今後漫長的教師生涯走向。而一學期的成長過後,我依然會行走在教育的道路上,知恥而後勇。我將在思想上、行動上都做出轉變,虛心學習,砥礪前行,下學期,聽課前認真備課、設計教案、互相溝通,聽課後認真評課,如教學內容安排是否恰當、難點是否突破、教法是否得當、教學手段的使用,教學思想、方法的滲透是否符合學科核心素養的要求,積極參與各項活動,在實踐中發現不足,補齊短板,永葆工作熱情,不斷進步,做成長型教師。

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