教育是一場修行，醫療是一場修行，所有的工作都是一場修行，總之，活着，就是一場修行。不同的因會產生不同的果。
最近一段時間，臨近學期期末再加上天寒地凍的，很多學生思想上開始煥散，尋找各種理由，不想住校，在家長的恐嚇和老師的安撫下，強忍着待在教室裏的他們，也是蠢蠢欲動，定不下心，更別說全心全意的學習了。
面對這種狀況，很多老師不由的心中升起了抱怨：學生很難管教，學生思想泛散，學生上課不認真聽課，學生上課不願意進班等。
“師者，傳道授業解惑也”意思是：老師，不只是簡單的教書匠，還要教授學生爲人處事的道理與主動學習的可貴品質。出自韓愈的《師說》曰：師者，所以傳道授業解惑也。
“傳道”，要求老師言傳身教，傳授知識的同時培養學生的人格品質。對於學生來說，教師影響到學生們的健康成長與發展，所以這就要求我們在情感、態度、價值觀上對學生進行激勵、鼓舞。
在平時的用自己的良好品質與精神氣質去感化同學，逐漸培養學生的獨立人格，形成他們正確的價值觀。
但是教師是一種職業，教師也是擁有喜怒哀樂等豐富情感的人，我們不能把他們“神化”。他們也有教育不了的人；就像醫生一樣，醫生同樣是一種職業，醫生也是擁有豐富情感的人，我們也不能把他們“神化”，他們也有拼儘自己的醫術，也挽救不了性命的時候。也正如我們生活當中的各行各業，雖然都有行業精英，但是也有他們解決不了的事情，所以每每這時，我覺得大家只要能做到用盡自己的才能，做到問心無愧就是最好的修行。
諸如抱怨、悔恨、埋怨等等不良的情緒，我們要儘可能的少發出或者不發出，即使發出了，也讓它像一陣風一樣迅速的散開就可以了，不可以把這種不良的情緒帶到自己的身體裏，或者別人的身體裏，這樣對誰都不會有利的，我們要儘可能的把發泄這些不良情緒的時間，用在想辦法解決問題上，如果這些問題是不可避免的，是我們必須要面對的，那麼我們就花費多一些時間去想解決的辦法吧！只有這樣才能更利於問題的解決，其餘的都對問題本身無濟於事。
但是人非聖賢，我們往往很難擺脫這種不良情緒的糾纏，那隻能說我們的修行還不夠吧！那麼，我們就該繼續努力了，畢竟“活到老，學到老”這句話不是隻說說而已的。
如果我們能做到 把複雜問題簡單化，驅散陰霾，儲存陽光。那麼，漫漫人生路，就會收穫美好，一路芬芳。
願你我都能一邊修行，一邊儲存陽光，這樣的人生之路必有遠芳。只要我們心中有暖，又何懼人生荒涼？