一個高中生的眼淚

語文老師:“小寧,你的五遍抄寫完成了嗎?”

“完成了,老師,給。”

語文老師隨手翻閱,嗯?怎麼字跡還不一樣。

“小寧,這都是你寫的?”老師平靜地問。

“不是,有別人幫我寫的。我時間不夠,寫不完。”

“那你現在去把沒寫完的補上吧。”

小寧去辦公室寫課文了。

一節課後,語文老師把小寧找來,瞭解情況,交流溝通。

“小寧,你實話告訴老師,老師佈置的背誦默寫任務對你來說有難度嗎?”

小寧沉默。

“沒事,你就實說,我們只是交流,我瞭解一下你的情況。這個默寫的最低時限是給背誦默寫有困難的人準備的,而且上週我一直在提醒,讓大家記得完成自己的任務。原因就是我不想讓你們去抄寫課文,雖然遍數不多,但能用更節時有效的方式學習不是更好嗎。結果你還整到了抄課文的地步。”老師溫和地說。

“有一點。”

“是背誦默寫本身難,還是別的原因?”

“各科作業太多了,我沒時間去完成背誦默寫。”

“那語文作業多嗎?”

“不多。”

“那你能因爲別科作業多就不完成語文的學習任務嗎?”

小寧沉默。

“沒有完成就沒有完成,沒有完成按要求抄寫五遍也可以,爲何要讓別人幫忙?”

“我抄不完,所以就讓同學幫忙了。”

“那你覺得這份作業交上來的意義是什麼呢?就等於自己完成了嗎?”老師接着說。

小寧沉默。

“那麼,現在先不說這個作業了,你現在學習上有什麼困難嗎?”

小寧沉默。

“沒關係的,我們隨意聊聊,我就想知道你是不是學習上有困難,所以導致你沒有辦法完成這個最低要求的任務。”

小寧突然眼圈一紅,流出眼淚。

“別哭,別哭,這只是小事,不要太在意。你是遇到什麼難處了嗎?”

小寧哭着說:“我就覺得什麼也學不好,做不好,別人都能做好,我卻做不好,作業每天也寫不完。我感覺好累。”

老師看着無措的小寧,很心疼。

“小寧,別哭了,別人也沒有你以爲的那麼輕鬆,他們也有學不懂的問題。更何況,你們現在接觸新的學段的知識,難度肯定有,一時搞不懂某些問題是正常的,不要給自己太大的壓力。還有好幾年呢,我們盡最大努力去學就好了。各科所有問題都能學懂的人是寥寥無幾的,學會七八成已經很不錯了。小姑娘,不要難過了,認真安排一下各科的學習時間,儘量協調好。聽說你課餘時間還上網課呢,我建議你可以把網課放到假期,不然你白天要學習八門課,完成八門課的學習任務,晚上還要上網課,應該應付不過來吧。你考慮一下。”

小寧漸漸收住眼淚。

“好了,今天的事就過去了。不要給自己太大壓力,慢慢來吧啊。趕緊回家去吧。注意安全!”

“老師,我還得去上一會兒補習,還不能回家。”

望着小姑娘的背影,看着課表裏密密麻麻的課,抖抖疲憊的身體,老師陷入茫然。短暫人生,我們何時能從容以度?

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