看了《就任北大校長之演說》之後，心有所動，覺得可以仿寫一篇《就任學校教師之演說》。
首先，抱定宗旨。教師者，作用何在也？韓愈韓昌黎先生曾明確界定“師者，所以傳道受業解惑者也”；新時代，教育旨在立德樹人。那麼，教師者，即用“傳道受業解惑”的方式以達“立德樹人”之目的。當下，教育各種亂像頻出，屢遭各種“行家裏手”批評指摘，所因皆爲沒有宗旨，或違背宗旨。從教師個人來說，課上不講課下講，目的在錢；所考即講不考即略，目的在分，學生的分；教學實施只着眼當下，不考慮未來，目的依舊在分，一爲學生的考試分，進而是自己的考覈分。作爲教育單位，副課不上主課上，學科課時不法標準、學期上課時長不遵要求，考試測試三不五時，學生評價大多唯分數是依，種種現象目的均在分，學生的考試分，單位的評價分。無論什麼分，就師者、教育單位而言，歸根結底要麼求名，要麼求利，都是沒有抱定育人之宗旨。
如果我們抱定宗旨，則會立足學生長遠發展而做當下之事。課程設計、教學實施以學生的發展爲着眼點，落實學科素養，培養健全人格，蘊養髮展後生動力。而不僅僅教會考的學生，會考的內容，以考定教，忽視學生的長遠發展。
其次，砥礪德行。不知爲何，教育行業總是最受人關注，也最易招人指摘。君不見，今日報道某老師體罰學生，明日曝光某老師侵犯學生，再後日則是學生磨刀霍霍向老師，血濺三尺。於是乎，家長學生神情惶惶，不知自己會遭遇什麼老師，老師自己則心有惴惴，不知以什麼尺度與學生相處。於是聰明者儘可能地從這高危行業裏脫身，並調侃“拿着賣白菜的錢，操着賣白粉的心，還得時時擔心會違背規則，成爲行業之恥、爲人所罵，甚至鋃鐺入獄。”無法選擇者，則大多學會明哲保身，個個或沉默是金、三緘其口，“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人抓住把柄了去”；或化身溫柔天使，給予學生春天般的關愛，堅決不做任何“不和諧”之事。只是，種種改變卻讓教育越來越無力。
所以我們作爲教師，一定要砥礪德行，不只砥礪自己德行，也要砥礪學生德行、社會德行。即使我們不能做到砥礪社會德行，也要努力做好自身和教育好我們的孩子。當然，是在保護好自己的前提下。
師者，太陽底下最光輝的職業；師者，人類靈魂的工程師；師者，……教師有無數的光榮代號，但其實，我們只是傳道受業解惑的一個“術業有專攻”的“先學者”而已。只因我們的工作關乎孩子的成長，我們就必須小心謹慎，不能因自己的能或德之欠缺而貽誤孩子，他們是民族之未來，國家之希望。既然選擇爲師，我們就必須抱定宗旨，砥礪德行！
