看了《就任北大校长之演说》之后，心有所动，觉得可以仿写一篇《就任学校教师之演说》。
首先，抱定宗旨。教师者，作用何在也？韩愈韩昌黎先生曾明确界定“师者，所以传道受业解惑者也”；新时代，教育旨在立德树人。那么，教师者，即用“传道受业解惑”的方式以达“立德树人”之目的。当下，教育各种乱像频出，屡遭各种“行家里手”批评指摘，所因皆为没有宗旨，或违背宗旨。从教师个人来说，课上不讲课下讲，目的在钱；所考即讲不考即略，目的在分，学生的分；教学实施只着眼当下，不考虑未来，目的依旧在分，一为学生的考试分，进而是自己的考核分。作为教育单位，副课不上主课上，学科课时不法标准、学期上课时长不遵要求，考试测试三不五时，学生评价大多唯分数是依，种种现象目的均在分，学生的考试分，单位的评价分。无论什么分，就师者、教育单位而言，归根结底要么求名，要么求利，都是没有抱定育人之宗旨。
如果我们抱定宗旨，则会立足学生长远发展而做当下之事。课程设计、教学实施以学生的发展为着眼点，落实学科素养，培养健全人格，蕴养发展后生动力。而不仅仅教会考的学生，会考的内容，以考定教，忽视学生的长远发展。
其次，砥砺德行。不知为何，教育行业总是最受人关注，也最易招人指摘。君不见，今日报道某老师体罚学生，明日曝光某老师侵犯学生，再后日则是学生磨刀霍霍向老师，血溅三尺。于是乎，家长学生神情惶惶，不知自己会遭遇什么老师，老师自己则心有惴惴，不知以什么尺度与学生相处。于是聪明者尽可能地从这高危行业里脱身，并调侃“拿着卖白菜的钱，操着卖白粉的心，还得时时担心会违背规则，成为行业之耻、为人所骂，甚至锒铛入狱。”无法选择者，则大多学会明哲保身，个个或沉默是金、三缄其口，“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人抓住把柄了去”；或化身温柔天使，给予学生春天般的关爱，坚决不做任何“不和谐”之事。只是，种种改变却让教育越来越无力。
所以我们作为教师，一定要砥砺德行，不只砥砺自己德行，也要砥砺学生德行、社会德行。即使我们不能做到砥砺社会德行，也要努力做好自身和教育好我们的孩子。当然，是在保护好自己的前提下。
师者，太阳底下最光辉的职业；师者，人类灵魂的工程师；师者，……教师有无数的光荣代号，但其实，我们只是传道受业解惑的一个“术业有专攻”的“先学者”而已。只因我们的工作关乎孩子的成长，我们就必须小心谨慎，不能因自己的能或德之欠缺而贻误孩子，他们是民族之未来，国家之希望。既然选择为师，我们就必须抱定宗旨，砥砺德行！
