前天刷朋友圈看到大學老師發的一條動態，原文是這樣：
去學生宿舍，學生偷偷塞給的糖。不同的學生，不同的表達方式。有的學生會主動迎上來，挎着胳膊，說着話。有的學生趕緊放下手中的事情，有些侷促地起身。有的學生會輕鬆地開玩笑。有的學生什麼也不說，默默地做着老師通知的事情。……尚未離校的學生，有的是在附近找了工作，有的是在等教資面試，還有的同學正在收拾東西、打掃衛生，說話間就要搬離。告別住了三年多的宿舍、生活了三年多的校園，不知道對現在的孩子來說有沒有太多不捨，畢竟現在交通和通訊都發達。或許，不捨的是回憶和時光。
看完這段話後，很受感動，因爲我在動態中看到這樣一個詞：侷促。
這個老師看到了學生中有人侷促，看到了每一個同學的狀態。
感動的地方在於，我彷彿看到了自己，看到這麼多年，在老師查寢時，在老師與一羣學生對話時，一個女孩很想大大方方地跟老師說話，但就是自己在那裏彆彆扭扭的，事後又嫌棄自己嘴笨。
當時就想到我這麼多年面對老師的場景，小學初中高中，看到有些同學很自在地跟老師開玩笑，打招呼，我特別羨慕。
記得小學六年級，學校新來一個英語老師，剛畢業，美美的，當時才20歲，跟學生打成一片。
其他同學跟她特別熟絡，插科打諢開着玩笑，見面自在的打招呼，走在一起挎着胳膊等等。
我就很彆扭，見面打招呼，正兒八經地鞠躬，說句老師好。從來不會跟她開玩笑，過節日，大家都送老師賀卡上寫着俏皮的祝福語。我的賀卡上寫着標準的祝福語，再加一句：我還會繼續保持年級前三的成績的。（小學英語成績很好，當時）
等等。
但是我是很喜歡老師的，很想得到老師的認可。
我在評論區表達了我的感謝，謝謝這個老師看到了我們這種學生的侷促，並表示理解，並且是善意的看待。
很感謝老師能看到那些侷促的學生，因爲我也是，這麼多年，面對老師，很羨慕能上去就挎着老師胳膊的同學，但我總是彆彆扭扭的，默默地完成老師安排的事，又擔心老師會不會誤會我不理他（她）呢，其實我們這些學生是特別喜歡老師，老師安排什麼事情，都會盡最大努力完成，想得到老師誇獎讚許。謝謝老師能夠看到（我們）這種學生的侷促。
每當老師有什麼任務安排在我身上時，我會盡最大努力做好，盡最大努力讓老師滿滿意意的，希望得到老師的誇讚。
我這人也奇怪，我就覺得老師是老師，學生是學生，我作爲學生，就應該尊敬，敬重每一個老師，雖然有時會羨慕那些跟老師沒有距離的同學，說話很隨意的同學，但可能我自己覺得彆扭。
大一輔導員是個很好的人，碩士剛畢業，來管理我們這個班級，我是班幹部，當然要跟輔導員接觸，但輔導員老師可能年輕，總想跟學生打成一片，經常跟學生一起喝酒，喫飯。
小學時，年級差距，哪怕一個老師再跟學生打成一片，還是會有距離感，但大學了，年級差距不大，確實可以做朋友。
怎麼說呢，長時間後，班級混亂，沒有威嚴，不怎麼能管得住了，班裏沒什麼紀律了。
這誰都沒錯，輔導員老師沒錯，學生也沒錯，錯就錯在是朋友了。
大二換了輔導員後，班裏很多人不滿，但我很喜歡，超級開心，因爲新的輔導員是個有威嚴的，有經驗的老師，不會跟學生走太近，做錯事會批評，表現好了會表揚，我作爲班幹部，覺得回到了正常的模式。
扯遠了，今天重點是，不太會場面事的學生，其實我們很喜歡老師，還望廣大老師不要誤會我們，我們內心是很喜歡幫老師做事，無怨無悔，希望得到老師你們的表揚，一句，你很棒，我們就會很開心的。