當上進的人遇到上進的人

今天天氣極冷,傳說冬天最冷的一天,朋友圈裏各種花式曬,來訴說今天的寒冷。

學校的噴泉除了有美麗的冰花,所有的水面都結了冰,小朋友們趴在水池邊,驚喜地說“快看快看,水都結冰啦,小魚都看不見啦……老師,你說小魚冷不冷啊……”小魚跟你們一樣不怕冷,老師快被凍僵了。

整整一天,腳趾頭都沒有溫度,腿上跟沒有穿褲子一樣,臉蛋也是冰冰的,需要時不時用手捂一捂,凜冽,凜冽,乾冷,乾冷。

這麼冷的天,還去開個會,開會的時候還要間隔坐,越坐越冷,等開完會,雙腳已經麻木了……匆匆忙忙趕回學校。今天是數學作業檢查的時間,等我上去時,6個班的作業已經整整齊齊放在辦公室桌子上了,老師很高興,我也很高興。老師心想:看看我們領導多好,這麼辛苦還要來檢查作業,我的作業還不錯。我心想:我們老師多好啊,怕我太教室太冷,專門把作業放在辦公室,一定是怕放學後教室太冷了。

作業採用的是相互檢查方式,旨在相互間的學習,我把所有班級作業抽檢一遍,看看作業批改落實情況。檢查前明確,作業檢查只是查漏補缺,不是爲了挑誰的刺兒。先翻看我們骨幹老師年級教研組長的作業,發現裏面等級仍然有“查”這樣的字樣兒。曾經在大會上兩次說過,作業批改不要用“查、閱”這樣的無效評語,學生不喜歡,看不出老師的評價等級,導向性不明確,老師自己也累,這樣筆畫多的字兒遠比去ABC或“優良差”簡單明瞭指向性強。我以爲我兩次強調,老師們都會記在心裏,認真去做,可是現實被打臉,像我們以爲主任說的“我覺得每次都強調很好,方向性也明確,可是在班上一看,並不是我們想象的那個樣子……”也許,每次講的東西都沒有好好聽,或者好好聽也沒有好好執行,或者在執行的過程中存在僥倖心理,總之,落實和要求之間的距離很大。

我知道要提高需要穩步推進,老師從安逸的環境裏還沒有辦法適應嚴格和嚴謹,很客觀的跟老師說“以後的作業批改中不能再出現這樣的情況了……”我覺得自己很親和的一句話,擡起頭,看見老師眼圈紅了,再看一眼,老師就泣不成聲了……

事情還有一大堆,沒有時間處理情緒,我趕着把作業檢查完畢下了樓,教導處跟其他人交流檢查情況,蹲點領導們也各自說了作業中存在的問題,考覈在即,原本不想召開的週一大會又不得不開了。

下班時間早已過去,老師在師傅的陪同下來到辦公室,依然還很委屈在哭,覺得自己沒有把工作做好。

我看着我們的老師,想起了我曾經的樣子,很在乎領導的評價,哪怕犯一點點錯誤就會覺得自己罪不能恕,就會忍不住掉眼淚。那是上進的人才有的表現。

看着她流眼淚,在我辦公室裏調節情緒,我突然感覺很溫暖,很幸運。辦公室出入的老師不多,但是在辦公室流眼淚的人很多,基本都是因爲覺得自己犯了錯誤而流眼淚。這就是我的老師們,不允許自己犯錯誤的樣子,滿懷熱情想要把工作盡善盡美做完的樣子。

雖然有失誤出現,但我從來都堅信我們會越來越好,只有在乎,纔會難過。我們會在失誤中成長。

中午,有位老師到辦公室跟我說她跟我說話很緊張;下午,有位年輕小老師見了我甜甜地叫了聲“老師好”又趕緊補充“校長我說錯了,我太緊張了……”我們的老師是多麼在乎我啊,多麼在乎我的評價,我何德何能,如此幸運。

當初的堅守多麼正確。我愛着這個樸實的校園,愛着這羣淳樸的老師,愛着這裏可愛的孩子和一草一木,這裏,是我想要容顏變老,安然退休的地方。我會好好愛這個地方,不斷提升自己,用更好的方式。看到每位老師的每天的笑容,是努力的目標。

天好冷,心好暖……

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