文 梁樹麗
從十天前，也就是元旦放假前一天我用微信註冊了一個視頻號，孩子們和我一起給它起了一個名字《我和我的蝸牛班》，我們願意做一隻蝸牛，去觸及那一縷清風和陽光。
在新的一年總要給自己一個新的嘗試和挑戰，然後交給時間。
凡事都是看起來簡單，但是真正去做的時候就會發現困難重重，很多時候打敗我們的不是困難，而是我們有沒有堅持下去的勇氣。
總要做出一些改變來驗證行與不行，而我從來就不是一個聽話的乖老師，向來不喜歡被約束。
我一直想帶着我們英語組的美女們做一系列嘗試，但是我已不做教研組長，自然我就沒了話語權，我覺得一件事情在鋪開之前還是自己先驗證一下最爲妥切，更何況我也沒有什麼大的影響力。
一路走來，我聽到的聲音太多，雖然五花八門，但是我習慣全盤接收，將這一切視爲我人生路上的點綴，而這些終將成爲我筆下的文字，只有我，也只是我自己才能給出最終的點評。
鼓勵孩子們展示終究是不容易的，他們總是會選擇逃逸，但是我願意等，花上一節課的時間來背誦幾句話，然後把它演示下來。
從最初的“脅迫”到現在的主動積極，很多人看到的只是一個結果，而過程只能留給我一個人去體味。
我們是蝸牛班，班上挑來挑去也就三五個孩子能聽懂老師講的是什麼，那就保護好這僅有的星星之火，讓它先燃燒，然後再做爲火種去點燃更多的人。
三班明顯進步了。在賈普銘，孔凡豪，孔凡森，劉敏，李慶玟等同學的帶動下，更多的組合開始出現。
我特別想表揚孔令楦，他是一個特別靦腆羞澀的孩子，從來都是一說話就臉紅，而且從不敢大聲說話。他第一次錄視頻的時候，我站在他面前都聽不清楚，但是三四次錄製下來，他更加自如，他的聲音洪亮了，人也自信開朗了，臉竟然不紅了。
果然，學習英語必須做到臉皮厚，敢開口才行。
這是第四次錄視頻。
我通常把文本講完之後， 然後讓他們背對話，或總結出一個小話題作文，以對比形式複述……一切以說出來爲準則。
只有在講臺上，只有自己說出來，那麼這些知識就是你的，否則它還是老師的。
這週三班錄製視頻的孩子又增加了兩個人，一個是冷本祿，一個是劉化運，他們接受了挑戰，而且用行動書寫了成功。
相對於三班是主動，四班就顯得滯後。我提出展示的時候，她們會馬上說“老師，咱還是講題吧？”我看着她們消極的態度不急不惱，然後用一個句子提問，果然連單詞都不認識，都不能讀完整。
於是孩子們開始發生變化，“老師，還得把句子熟讀背下來纔可以。”
我一笑，要的就是你們自己的覺悟。
四班這次參與口語秀的孩子比三班還多出兩個，達到了14個。其中進步最大的是張潤澤同學，他英語基礎非常差，但是他願意用刻意練習去書寫態度，他進步的飛快，連他自己都感覺到了。
當然惠森和貴興運也不錯，特別是惠森同學，他按照我的指導，一句句讀，讀的流暢之後再接着讀第二句，他的發音流程清晰；當然貴興運同學也非常自信，他用最大的聲音來讀，即便是錯誤發音，他也淡定從容，用最靚的聲音來表達。
最讓我感到欣慰和驚喜的是孔祥洋，他是前段時間才轉到我們班上來的學生，他性格內向，不苟言笑，但是在展示中，在羅楷奕同桌的鼓勵下他突破了自己，我們爲這個小男孩感到自豪。
與語音語調相比，對我來說，最重要的是培養自信，是敢於在講臺上秀出真實的自己，然後纔是語調和節奏的訓練。
我在我們優班挑了幾個孩子錄過一次視頻，她們的表現和我們的差不多，我們幾個覺得似乎我們班的孩子更勝一籌。
那一刻我充滿了信心。
現在距離考試只剩下十天左右的時間了，我還有最後一個模塊沒講，但是我不着急，我覺得慢工出細活，我們總要留下腳印或痕跡，它是成長。
其實錄視頻就是背誦的一種變體罷了，但是和背誦不同的是學生是站在講臺，面對班上五十多雙眼睛在展示，這樣的狀態下，人需要更多的熟練，自信淡定與從容。
或許有一天我們班上的某個孩子會在億萬人面前秀自己，我願意現在給他們做好鋪墊。
課間的時候，李惜華她們問我能不能再給她們拍一次，她們覺得自己說的不夠流暢，想重新嘗試。
孩子們的上進讓我倍感溫暖，自然我願意去付出，她們的視頻我拍了五遍，直到她倆覺得滿意爲止。
我們需要這樣的孩子，精益求精，力求完美。
萬事開頭難，一旦越過了這個坎，一切都會水到渠成。
用滿滿的能量，期待更多的美好！