沒有覆盤的學習,等於耍流氓

今天組織拆書學習愛好者一起線下學習,主題是如何進行復盤和制定目標。針對這次活動,覆盤如下:

 一、自我介紹環節

自我介紹沒有特色,而且因爲緊張比較隨意。我介紹是這樣的:“我是拆書幫的教育長老,就是負責幫大家打打雜,傳傳過級資料什麼的。”

這個自我介紹有幾個不足之處:

第一,沒有明確告知新參加的書友自己的名字;

第二,沒有準確表達教育長老具體的職責;

第三,沒有準確表達出自己能爲別人做些什麼。

爲什麼會發生這種狀況

昨天準備資料時,沒有考慮到這一點,到了分享現場,臨時加入這一環節,準備並不充分,而且沒有考慮,屬於脫口而出。

如何改進?

 第一,以後不管參與任何活動,都要準備充分,從開場到結語,考慮儘量全面;

第二,用“3點定位法”做自我介紹。什麼是“3點定位法”?我是誰,什麼職業;我需要什麼;我能提供什麼。

例如:按這樣的方法,我的自我介紹應該是這樣的,大家好,我是書俠,一名一線教師,在拆書幫擔任代教育長老,我需要一羣一起學習看書拆書互相賦能的夥伴,在拆書方面可以負責幫助大家上傳拆書資料,可以和大家一起探討家庭教育方面的知識。

很高興認識大家,也非常開心我們的相遇,希望今天的分享能給大家帶來收穫。

二、具體分享環節

整體內容準備的比較充分,而且也能引發大家的思考和討論。這一點源於自己的充分思考和準備。

 不足之處:

第一,及時反饋。分享完“如何覆盤”,應該詢問大家一句:我講清楚了嗎?詢問的原因是便於大家把我沒講清楚的地方提出來,自己有機會細講,如果放到分享結束,一來學習者容易忘記,二來,效果會打折扣。

第二,語言不夠簡潔利索。回顧了整個分享環節,覺得自己話有些多,應該把討論和發言權交給學習者,自己作爲聆聽者,聽聽大家的看法和思考,從傾聽中能夠了解到學習者對內容的理解,也可以觸發自己進一步思考,形成學習閉環。

第三,沒有設計啓發式提問。在每個知識點分享之後,應該設計幾個問題,激發大家思考和思維碰撞,比如針對“覆盤”這個知識點,可以設計問題:哪些事情需要覆盤?每天什麼覆盤?如果沒有收穫是否需要覆盤,爲什麼……

啓發式提問,可以拓展思考的維度,也可以彌補自己知識點的不足,思維碰撞之後的結果會很完美,而且啓發式提問可以讓每一個人積極參與到學習中,學習氛圍會更濃厚。

爲什麼會出現這種情況?

最根本的是準備分享內容時,只是考慮到自己應該怎麼講,沒有考慮到學習者會產生哪些困惑,也就是說缺乏用戶思維。

如何改正?

第一,準備分享稿時,每一個環節都要考慮到學習者。

第二,分享的語言最好精簡,邏輯要清晰,不要使用過多術語,簡言之接地氣,說人話。

第三,給學習者留下足夠的討論時間,傾聽他人的觀點。

三、結語環節

整個分享環節,沒有設計結尾,屬於虎頭蛇尾。讓學習者摸不清楚分享和討論的界限。結尾與開頭同樣重要,可以簡短,比如,以上就是我的分享,大家有什麼問題或者自己有執行的好的方法也歡迎分享給大家,謝謝。

經過覆盤這次的線下分享活動,明確了自己的不足之處,那麼在組織下次活動時,爭取不在同一個地方失足。

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