不以分數論英雄
——《愛心與教育 》心得三
（2021年元月十日分享第476篇）
滑縣小規模學校聯盟小田小學杜冠鵬
家長、學校、領導、社會最關注的就是孩子的分數，孩子能考高分就是優秀孩子，學校就是最好學校，領導就是最有管理才能的領導，以孩子的分數論英雄。蘇霍姆林斯基說過:“不要讓上課、評分成爲人的精神生活的唯一的、吞沒一切的活動領域 。如果一個人只是在分數上表現自己 ，那麼就可以毫不誇張的說 ，他等於根本沒有表現自己 ，而我們的老師，在人的這種片面表現的情況下 ，就根本算不得是老師——我們只看到一片花瓣 ，而沒有看到整個花朵 。”因此，我們習慣把所有“後進生”看作思想品德壞、 學習成績差的羣體，而應該是爲一個個具有自己豐富而獨特精神世界的個體 。其實“後進生”只是成績暫時落後，並不是智力差，更不是道德差。這讓我想起了前一段時間由北京感恩基金會牽頭，讓我們學生參加國際DI比賽。DI是英文“Destination ImagiNation”的縮寫，原意是“目的地想象”，這是一項國際性的旨在培養青少年實際創新能力的教育項目。DI主要是通過團隊合作創造性的解決各種挑戰這一過程，培養青少年科學創新思維，提高實際動手創新能力。在此過程中不斷挖掘青少年不爲自己所知的潛能，最終讓參與人員更加了解自我、發現自我，找到自己的與衆不同。我們學校可以參加7人，我把這7個人全部讓學生參與。我讓學生選出7個人代表我們學校參加，大家猜猜看，學生會選哪些人？大家是不是認爲應該選擇優秀學生、成績好的學生？我也是這樣想的，可是結果出乎我的意料——隊長副隊長孩子們選的都不是成績最好的孩子，而是平時有點“調皮”的學生（當時我都想反對），就問爲什麼這樣選？孩子們異口同聲的說他們兩個“點子”多。這讓我真正體會到了“高分”不等於智慧，學生們的眼睛也是雪亮的，也沒有按“成績”作爲選人的標準。孩子們都知道這個道理，何況我們成人啊？
所以，對待“後進生”，我們應該根據孩子們的個性 ，發展期愛好 ，這不但能使他們或多或少隨着知識，而且還能引導他們學習做人之道 。作爲老師 ，我們要在每一個人的身上發現他那獨一無二的創造性勞動的源泉 ，幫助每一個人打開眼界看到自己 ，使他看見 、理解和感覺到自己身上的人類自豪感的火花 ，從而成爲一個精神上堅強的人 ，成爲維護自己尊嚴的不可戰勝的戰士 ！